Οπτική εξερεύνηση σε ενήλικες: Συνήθεια, απλή έκθεση ή βέλτιστο επίπεδο διέγερσης; Μέρος 1

Αφηρημένη

Η εξερεύνηση είναι μια από τις πιο ισχυρές συμπεριφορές που οδηγούν τη μάθηση από τη βρεφική ηλικία στην ενήλικη ζωή. Η παρούσα μελέτη είχε ως στόχο να εξετάσει το ρόλο της καινοτομίας και της υποκειμενικής προτίμησης στην οπτική εξερεύνηση.

Η βρεφική ηλικία είναι ένα από τα πιο σημαντικά στάδια της ανθρώπινης ανάπτυξης. Οι εμπειρίες σε αυτό το στάδιο έχουν καθοριστικό αντίκτυπο σε ολόκληρη τη ζωή μας, συμπεριλαμβανομένης της μνήμης. Είναι γνωστό ότι οι γνωστικές και μνημονικές ικανότητες δεν αναπτύσσονται πλήρως στη βρεφική ηλικία, αλλά αυτό δεν σημαίνει ότι δεν υπάρχουν αναμνήσεις στη βρεφική ηλικία.

Οι πρώιμες εμπειρίες και τα συναισθήματα στη βρεφική ηλικία μπορούν να επηρεάσουν τον μεταγενέστερο σχηματισμό μνήμης. Για παράδειγμα, ένα ζεστό, οικείο και πλούσιο περιβάλλον φαγητού και παιχνιδιού μπορεί να βοηθήσει τα μωρά να αναπτύξουν θετικές συναισθηματικές εμπειρίες, οι οποίες μπορούν να διεγείρουν το ενδιαφέρον των παιδιών για τον έξω κόσμο και έτσι να παρέχουν τη βάση για μελλοντική μάθηση. Επιπλέον, κατά τη βρεφική ηλικία, τα παιδιά μαθαίνουν νέες δεξιότητες και συμπεριφορές μέσω της παρατήρησης και της μίμησης. Αυτά τα διαμορφωμένα πρότυπα συμπεριφοράς και εμπειρίες θα χρησιμοποιούνται και θα ενισχύονται συνεχώς στη μελλοντική διαδικασία μάθησης και μνήμης.

Επιπλέον, επιστήμονες του εγκεφάλου ανακάλυψαν επίσης ότι η οπτική και λεκτική διέγερση στη βρεφική ηλικία μπορεί να προάγει τις συνδέσεις και τους κλάδους των νευρώνων του εγκεφάλου, γεγονός που παρέχει την απαραίτητη νευρική βάση για τη μετέπειτα γνωστική ανάπτυξη και τις ικανότητες μνήμης των παιδιών. Επομένως, η δημιουργία ενός ασφαλούς, πλούσιου και ζεστού περιβάλλοντος είναι ζωτικής σημασίας για την ανάπτυξη της μνήμης στη βρεφική ηλικία.

Εν ολίγοις, παρόλο που η ανάπτυξη της μνήμης στη βρεφική ηλικία είναι ακόμα στα σπάργανα, η παροχή στα παιδιά κατάλληλης διέγερσης και αγάπης είναι ένα σημαντικό βήμα για τη δημιουργία μιας καλής βάσης μνήμης. Αυτές οι θετικές εμπειρίες θα έχουν βαθύ αντίκτυπο στη μελλοντική μάθηση και στις κοινωνικές αλληλεπιδράσεις των παιδιών, βοηθώντας τα να επιτύχουν μια ευτυχισμένη ζωή και μια επιτυχημένη καριέρα. Μπορεί να φανεί ότι πρέπει να βελτιώσουμε την υγεία μας. Το Cistanche deserticola μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τη μνήμη επειδή το Cistanche deserticola είναι ένα παραδοσιακό κινέζικο φαρμακευτικό υλικό που έχει πολλά μοναδικά αποτελέσματα, ένα από τα οποία είναι η βελτίωση της μνήμης. Η αποτελεσματικότητα του κιμά προέρχεται από τα διάφορα ενεργά συστατικά του, όπως οξύ, πολυσακχαρίτες, φλαβονοειδή κ.λπ. Αυτά τα συστατικά μπορούν να προάγουν την υγεία του εγκεφάλου με διάφορους τρόπους.

Κάντε κλικ στο Μάθετε 10 τρόπους για να βελτιώσετε τη μνήμη

Για να γίνει αυτό, συνδυάσαμε μια εργασία οπτικής εξερεύνησης με μια εργασία υποκειμενικής αξιολόγησης, παρουσιάζοντας πρωτότυπες και γνώριμες εικόνες. Ο πρώτος στόχος ήταν να εξακριβωθεί εάν, όπως αποδεικνύεται στα μωρά, η σύντομη εξοικείωση ευνοεί την οπτική εξερεύνηση της οικειότητας, ενώ η μακρύτερη εξοικείωση οδηγεί σε μια εξερεύνηση της καινοτομίας.

Ο δεύτερος στόχος ήταν να αξιολογηθεί η επίδραση της εξοικείωσης στην υποκειμενική αξιολόγηση των ερεθισμάτων από τους συμμετέχοντες. Όταν παρουσιάστηκαν νέα και πολύ οικεία ερεθίσματα, οι συμμετέχοντες εξερεύνησαν περισσότερο τα νέα ερεθίσματα.

Σύμφωνα με το βέλτιστο επίπεδο του μοντέλου διέγερσης, οι συμμετέχοντες έδειξαν πιο θετικές αξιολογήσεις των ημι-οικείων ερεθισμάτων σε σύγκριση με τα πολύ οικεία ή πολύ νέα.

Λέξεις-κλειδιά:

Εξοικείωση. Απλή επίδραση έκθεσης. Βέλτιστα επίπεδα διέγερσης. Σύμπλεξη. Διερευνητικές συμπεριφορές.

Η εξερεύνηση είναι μια από τις πιο ισχυρές συμπεριφορές που οδηγεί τη μάθηση από τη βρεφική ηλικία έως την ενηλικίωση (Oudeyer et al., 2016). Πολλές τρέχουσες γνωστικές έρευνες διερευνούν τους μηχανισμούς της μάθησης χωρίς να εξετάζουν πώς και γιατί δίνονται προτεραιότητα σε ορισμένα ερεθίσματα για εξερεύνηση (Mather, 2013).

Ωστόσο, οι παράγοντες που οδηγούν τις διερευνητικές συμπεριφορές είναι ισχυροί καθοριστικοί παράγοντες για το ποιες δεξιότητες θα μάθουν και τις επακόλουθες αναπτυξιακές τροχιές. Η συνήθεια και τα απλά αποτελέσματα της έκθεσης ήταν τα κύρια μοντέλα για να εξηγήσουν την ανθρώπινη απόκριση στην καινοτομία και την εξοικείωση.

Σύμφωνα με τη θεωρία της συνήθειας, η επαναλαμβανόμενη έκθεση σε ένα ερέθισμα συνήθως οδηγεί σε πτώση του ενδιαφέροντος για αυτό το ερέθισμα, επιτρέποντας την προτίμηση καινοτομίας. Η συνήθεια είναι μια απλή μορφή μη συνειρμικής μάθησης, στην οποία μια συμπεριφορική απόκριση μειώνεται λόγω επαναλαμβανόμενης διέγερσης, χωρίς να περιλαμβάνει αισθητηριακή προσαρμογή, αισθητηριακή κόπωση ή κινητική κόπωση (Rankin et al., 2009).

Αυτή η μορφή μάθησης έχει αναπροσαρμοστική αξία επιτρέποντας σε ανθρώπους και μη ανθρώπινα ζώα να φιλτράρουν άσχετα επαναληπτικά στοιχεία για να κατευθύνουν την προσοχή τους σε ερεθίσματα (Eisenstein et al., 1995). Η συνήθεια έχει αποδειχθεί σε πολλές μελέτες με ανθρώπους ενήλικες, κυρίως για οπτικά ερεθίσματα (Bernstein, 1969; Bradley et al., 1993; Hare et al., 1970; Mangelsdorff & Zuckerman, 1975) και ακουστικά ερεθίσματα (Eisenstein et al., 5 Potter, 199). et al., 2015).

Η απόκριση προσανατολισμού μετά τη συνήθεια έχει μελετηθεί κυρίως από την άποψη της φυσιολογικής απόκρισης στην επανάληψη ερεθισμάτων, όπως αλλαγές στην ηλεκτροδερμική δραστηριότητα, τον καρδιακό ρυθμό ή δυναμικά που σχετίζονται με γεγονότα (Bradley, 2009, Graham & Clifton, 1966, Sokolov, 1963).

Αρκετές μελέτες σχετικά με τον συγκαλυμμένο προσανατολισμό της προσοχής έχουν χρησιμοποιήσει επίσης χρόνους απόκρισης από την εμφάνιση του στόχου, για να διερευνήσουν τη συνήθεια σε ερεθίσματα που αποσπούν την προσοχή (Turatto et al., 2018· Turatto & Pascucci, 2016).

Ωστόσο, οι συμπεριφορικές αντιδράσεις, όπως ο χρόνος αναζήτησης, έχουν λάβει λίγη προσοχή στους ενήλικες. Αντίθετα, ο χρόνος αναζήτησης έχει χρησιμοποιηθεί εκτενώς στην έρευνα για βρέφη για την κατοίκηση (Fantz, 1958· Oakes, 2010).

Για παράδειγμα, από τη στιγμή που το βρέφος συνηθίσει σε ένα ερέθισμα ή μια κατηγορία ερεθισμάτων (συνήθως μετράται από τη μείωση του χρόνου αναζήτησης), οι ερευνητές μπορούν να εξετάσουν ποια νέα ερεθίσματα ή χαρακτηριστικά ερεθίσματος μπορεί να προκαλέσουν ανανεωμένο ενδιαφέρον.

Αυτό μπορεί να επιτρέψει τον έλεγχο των ικανοτήτων διάκρισης και να προσδιορίσει αυτό που τα βρέφη αντιλαμβάνονται ως νέο σχετικά με το οικείο (Sirois & Mareschal, 2004). Σε μια τέτοια έρευνα εξοικείωσης με μωρά, ο όρος «προτίμηση καινοτομίας» χρησιμοποιείται συχνά όταν οι συμμετέχοντες κοιτάζουν σχετικά περισσότερο (συχνότητα και/ή διάρκεια) νέα ερεθίσματα (Fantz, 1958).

Αυτό δεν πρέπει να ερμηνευθεί ως μια θετικά δυναμική συμπεριφορά, καθώς η προτίμηση, σε αυτήν την περίπτωση, σχετίζεται με την προνομιακή επεξεργασία και διακρίνει τις εναλλακτικές συμπεριφορές καθαρά ποσοτικά (χρόνοι σχετικής εμφάνισης, σχετικές αλλαγές στον καρδιακό ρυθμό κ.λπ.).

Αντίθετα, το φαινόμενο της απλής έκθεσης είναι ένα άλλο ψυχολογικό φαινόμενο που περιγράφει τη συστηματική δυναμική προτίμηση (μια θετική στάση) προς την οικειότητα, όχι την καινοτομία. Ο Zajonc (1968) πρότεινε ότι η απλή επαναλαμβανόμενη έκθεση σε ένα ερέθισμα ενισχύει τη στάση του ατόμου απέναντί ​​του. Σε ένα από τα πειράματά του, οι συμμετέχοντες εκτέθηκαν σε ανοησίες.

Κάθε λέξη παρουσιάστηκε {{0}}, 1,2, 5, 10 ή 25 φορές. Τα αποτελέσματα αποκάλυψαν ότι οι λέξεις με 5, 10 και 25 εκθέσεις βαθμολογήθηκαν ως πιο θετικές από αυτές με 0, 1 ή 2 εκθέσεις. Έκτοτε, το φαινόμενο της απλής έκθεσης έχει αποδειχθεί με πολλούς τρόπους: οπτική (Bornstein, 1989; Zajonc, 1968, 2001), ακουστική (Heingartner & Hall, 1974; Wilson, 1979), οσφρητική (Balogh & Porter, 1988 Johnson, 1986, Cain; ), και γευστικό (Crandall, 1985, Pliner, 1982).

Σύμφωνα με το μοντέλο ηδονικής ευφράδειας (Bornstein & D'Agostino, 1994), αυτή η προτίμηση για εξοικείωση προκύπτει από πιο ομαλή επεξεργασία οικείων ερεθισμάτων (Clore & Huntsinger, 2007; Clore & Palmer, 2009; Reber et al., 2004; Rotteveel & Phaf , 2007· Schwarz et al., 1991· Whittlesea, 1993· Whittlesea & Williams, 2001· Winkielman et al., 2003).

Έτσι, υπάρχουν φαινομενικά αντιφατικά αποτελέσματα που προέρχονται από τη συνήθεια και την απλή βιβλιογραφία έκθεσης. Το πρώτο διευκολύνει τον προσανατολισμό προς νέες πληροφορίες στα τεστ προτιμήσεων, ενώ το δεύτερο οδηγεί σε προσανατολισμό προς οικείες πληροφορίες.

Γιατί να εξερευνούμε ερεθίσματα που δεν μας αρέσουν σε μεγαλύτερο βαθμό; Τρία θεωρητικά μοντέλα, το μοντέλο βέλτιστου επιπέδου διέγερσης (ή διέγερσης), το μοντέλο δύο παραγόντων της απλής έκθεσης και η θεωρία της διπλής διαδικασίας παρέχουν εξηγήσεις για αυτή τη φαινομενική αντίφαση.

Όλοι προβλέπουν μια προτίμηση για ημι-οικειότητα ή ημι-καινοτομία (Berlyne, 1960, 1970; Bornstein, 1989; Colombo & Mitchell, 2009; Kaplan et al., 1990; Mather, 2013; Montoya et al., 2017).

Το πρώτο μοντέλο υποθέτει ότι τα άτομα αναζητούν και προτιμούν ένα βέλτιστο (συνήθως μέτριο) επίπεδο διέγερσης. Το δεύτερο μοντέλο εννοιολογεί την απλή επίδραση της έκθεσης σε σχέση με τις συνδυασμένες επιδράσεις της εξοικείωσης, που καθιστά τα νέα ερεθίσματα ευκολότερα στην επεξεργασία και λιγότερο απειλητικά και την πλήξη, που έχει ως αποτέλεσμα η μείωση του θετικού συναισθήματος.

Στο ίδιο πνεύμα, η θεωρία της διπλής διαδικασίας προβλέπει μια αύξηση της δύναμης απόκρισης σε γνωστά ερεθίσματα λόγω της ευαισθητοποίησης που αποδίδεται σε μια παροδική «ακίδα» στη διέγερση (που μεταφράζεται σε αύξηση της εξερεύνησης), ακολουθούμενη από τη μείωση της απόκρισης στο ερέθισμα που χαρακτηρίζεται η συνήθεια και η πλήξη.

Αρκετές μελέτες σε βρέφη εξέτασαν την επίδραση δύο τύπων εξοικείωσης: σύντομης, ατελούς εξοικείωσης (η εξοικείωση προκαλείται εν μέρει) και μεγαλύτερης διάρκειας, πληρέστερης εξοικείωσης (δηλ. όταν οδηγεί σε σημαντική πτώση της συμπεριφοράς, συνήθως 50% του αρχικού επιπέδου· Colombo & Bundy 1983· Hunteret αϊ., 1983· Hunter et al., 1982· Lasky, 1980· Roder et al., 2000· Rose et al., 1982).

Σύμφωνα με τα μοντέλα βέλτιστου επιπέδου και δύο παραγόντων, η ατελής εξοικείωση οδηγεί σε προτίμηση στην επεξεργασία οικείων ερεθισμάτων, ενώ η πληρέστερη εξοικείωση οδηγεί σε προτίμηση στην επεξεργασία νέων ερεθισμάτων.

Προς υποστήριξη της θεωρίας της διπλής διαδικασίας, άλλες μελέτες σε βρέφη απέδειξαν ότι πιο πολύπλοκα ερεθίσματα γενικά προκαλούν ευαισθητοποίηση (δηλαδή, αυξήσεις στο βλέμμα) σε πρώιμα σημεία κατά τη διάρκεια επαναλαμβανόμενων αλληλουχιών ερεθισμάτων (Bashinski et al., 1985; Colombo et al., 1997; Kaplan & Werner , 1987· Peterzell, 1993). Η διαφορική υποκειμενική προτίμηση για νέα ερεθίσματα ως συνάρτηση του επιπέδου έκθεσης έχει παρατηρηθεί σε βρέφη και ενήλικες (Montoya et al., 2017).

Από όσο γνωρίζουμε, η οπτική εξερεύνηση δεν έχει ακόμη εξεταστεί σε ενήλικες. Αυτό συμβαίνει ακόμα κι αν όλα τα θεωρητικά μοντέλα υποθέτουν ότι αυτό αντιπροσωπεύει έναν γενικό μηχανισμό μάθησης, και επομένως θα πρέπει να υπάρχει σε όλη τη ζωή.

Συνδυάζοντας μια εργασία οπτικής εξερεύνησης πρωτότυπων και οικείων εικόνων με μια ρητή εργασία αξιολόγησης, η παρούσα μελέτη εξετάζει τους ρόλους της απόκρισης στην καινοτομία και της υποκειμενικής προτίμησης στην οπτική εξερεύνηση.

Ως εκ τούτου, ο πρώτος στόχος αυτής της μελέτης ήταν να προσδιορίσει εάν η καινοτομία στους ενήλικες εξαρτάται επίσης από το επίπεδο εξοικείωσης, όπως παρατηρείται στα μωρά. Εάν ναι, θα πρέπει να παρατηρήσουμε ότι η σύντομη έκθεση οδηγεί σε διερευνητική συμπεριφορά προς την εξοικείωση και ότι η μεγαλύτερη έκθεση οδηγεί σε εξερεύνηση καινοτομίας. Ο δεύτερος στόχος ήταν να αξιολογηθεί η στάση των συμμετεχόντων απέναντι στα ερεθίσματα στα οποία είχαν συνηθίσει.

Σύμφωνα με το φαινόμενο της θεματικής έκθεσης, θα πρέπει να παρατηρήσουμε ότι όσο περισσότερο παρουσιάζεται μια εικόνα, τόσο περισσότεροι οι συμμετέχοντες τείνουν να τη θεωρούν θετική και επομένως να την προτιμούν. Σύμφωνα με το βέλτιστο επίπεδο διέγερσης και το μοντέλο δύο παραγόντων της απλής έκθεσης, αυτό θα πρέπει να ισχύει μόνο μέχρι ένα ορισμένο επίπεδο έκθεσης (βλ. Πίνακα 1).

For more information:1950477648nn@gmail.com