Επιδράσεις χρονικής ομαδοποίησης στη λεκτική και στη μουσική βραχυπρόθεσμη μνήμη: Είναι η αναπαράσταση σειριακής παραγγελίας γενική στον τομέα; Μέρος 2ο

Συνοψίζοντας, η παρούσα μελέτη είχε στόχο να διερευνήσει τις επιδράσεις της χρονικής ομαδοποίησης στην άμεση σειριακή ανακατασκευή των ακολουθιών τονικών.

Οι ακολουθίες τονικών είναι ένα κοινό πρόβλημα που αντιμετωπίζουν οι άνθρωποι όταν μαθαίνουν και απομνημονεύουν γλώσσα, αλλά μπορούν να βελτιωθούν και να διαχειριστούν. Η εκμάθηση των ακολουθιών τόνων είναι κρίσιμης σημασίας για τη μνήμη και την αποτελεσματικότητα της εκμάθησής μας.

Η έρευνα δείχνει ότι αλληλουχίες τόνων μπορούν να διεγείρουν διάφορα μέρη του εγκεφάλου και να διεγείρουν τα κέντρα μνήμης. Αυτό σημαίνει ότι με τον σωστό τόνο φωνής, μπορούμε να ενισχύσουμε τη μνήμη και τη μάθηση. Για παράδειγμα, όταν μαθαίνουμε μια νέα λέξη λεξιλογίου, μπορούμε να χρησιμοποιήσουμε διαφορετικούς τόνους για να μας βοηθήσουν να τη θυμόμαστε και ακόμη και να την ξαναπούμε αν χρειαστεί. Αυτή η μέθοδος μπορεί να χρησιμοποιηθεί σε πολλές εκμάθηση κινεζικών και ξένων γλωσσών.

Στην καθημερινή ζωή, το mastering pitch μπορεί να ενισχύσει τις κοινωνικές δεξιότητες και τη διαπροσωπική επικοινωνία. Μαθαίνοντας να χρησιμοποιούμε τον κατάλληλο τονισμό και τον τόνο της φωνής μας επιτρέπει να επικοινωνούμε καλύτερα και να κατανοούμε ο ένας τον άλλον με τους άλλους. Ειδικά στις επιχειρηματικές διαπραγματεύσεις ή στην επικοινωνία μεταξύ διαφορετικών πολιτισμών, ο σωστός τόνος και ο τονισμός είναι ακόμη πιο σημαντικοί.

Τέλος, θα θέλαμε να αναφέρουμε την επίδραση του τόνου στη διάθεση και τα συναισθήματα. Χρησιμοποιώντας διαφορετικούς τόνους φωνής, μπορούμε να προσαρμόσουμε τη διάθεση και τη συναισθηματική μας κατάσταση. Για παράδειγμα, ένας υψηλός τόνος φωνής μπορεί να κάνει τους ανθρώπους να αισθάνονται ενθουσιασμένοι και χαρούμενοι, ενώ ένας χαμηλός τόνος μπορεί να προκαλέσει συναισθήματα ηρεμίας και ευγένειας.

Συνοψίζοντας, η κατάκτηση των ηχητικών ακολουθιών είναι ζωτικής σημασίας για τη μνήμη, τη μάθηση, τις κοινωνικές μας δεξιότητες και τον συναισθηματικό έλεγχο. Ας πάρουμε τη γλώσσα μας και ας χρησιμοποιήσουμε τον κατάλληλο τόνο και τον τόνο για να βελτιώσουμε την ποιότητα της ζωής μας. Μπορεί να φανεί ότι πρέπει να βελτιώσουμε τη μνήμη και το Cistanche deserticola μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τη μνήμη, επειδή το Cistanche deserticola έχει αντιοξειδωτικά, αντιφλεγμονώδη και αντιγηραντικά αποτελέσματα, τα οποία μπορούν να βοηθήσουν στη μείωση της οξείδωσης και των φλεγμονωδών αντιδράσεων στον εγκέφαλο, προστατεύοντας έτσι τον υγεία του νευρικού συστήματος. Επιπλέον, το Cistanche deserticola μπορεί επίσης να προωθήσει την ανάπτυξη και την επισκευή των νευρικών κυττάρων, ενισχύοντας έτσι τη συνδεσιμότητα και τη λειτουργία των νευρωνικών δικτύων. Αυτά τα αποτελέσματα μπορούν να βοηθήσουν στη βελτίωση της μνήμης, της μάθησης και της ταχύτητας σκέψης και μπορεί επίσης να αποτρέψουν την ανάπτυξη γνωστικής δυσλειτουργίας και νευροεκφυλιστικών ασθενειών.

Κάντε κλικ στο Γνωρίζω για να βελτιώσετε τη βραχυπρόθεσμη μνήμη

Μέσω της σύγκρισης των επιδράσεων της χρονικής ομαδοποίησης που παρατηρήθηκαν για τις ακολουθίες τόνου με αυτές που αναφέρονται στη λεκτική βιβλιογραφία STM, ο στόχος μας ήταν (1) να βελτιώσουμε την κατανόησή μας για τους μηχανισμούς που διέπουν την αναπαράσταση της σειριακής σειράς στο μουσικό STM και (2) να αντιμετωπίσουμε το ερώτημα του τομέας-γενικότητα των διεργασιών σειριακής σειράς στο STM.

Πραγματοποιήσαμε ένα πρώτο προκαταχωρισμένο πείραμα συγκρίνοντας την προς τα εμπρός ανακατασκευή πληροφοριών σειριακής σειράς μεταξύ μη ομαδοποιημένων 6-ακολουθιών τόνων και των ίδιων ακολουθιών ομαδοποιημένων σε δύο ομάδες τριών στοιχείων.1

Με βάση τα αποτελέσματα που λήφθηκαν σε αυτό το πρώτο πείραμα, ένα μη προκαταχωρισμένο διαδικτυακό πείραμα παρακολούθησης που απαιτεί τη σειριακή ανάκληση 6-ομαδοποιημένων και μη ομαδοποιημένων αλληλουχιών γραμμάτων έχει διεξαχθεί για να επιτραπεί η άμεση σύγκριση με τα δεδομένα που ελήφθησαν στο Πείραμα 1.

Λόγω της παρουσίας ενός εφέ οροφής που περιόριζε τη σύγκριση των εφέ προσωρινής ομαδοποίησης στους τομείς της μουσικής (Πείραμα 1) και του λεκτικού (Πείραμα 2), ένα άλλο μη προεγγεγραμμένο διαδικτυακό πείραμα πραγματοποιήθηκε για να ληφθεί υπόψη το εφέ οροφής. Συνολικά, αυτά τα πειράματα υποστηρίζουν το κλείσιμο ομοιότητα μεταξύ των επιδράσεων χρονικής ομαδοποίησης που παρατηρούνται στον λεκτικό και μουσικό τομέα.

Πείραμα 1: μπροστινή ανακατασκευή της μουσικής τάξης

Μέθοδος

Σχέδιο δειγματοληψίας. Επί του παρόντος, υπάρχει μια τάση στον τομέα των ψυχολογικών επιστημών που ευνοεί τη χρήση των Bayesian στατιστικών τεχνικών για το σχεδιασμό πειραμάτων και τη δημιουργία στατιστικών συμπερασμάτων. Οι στατιστικές Bayes παρέχουν πολλά πλεονεκτήματα (για μια ανασκόπηση, βλέπε Dienes, 2016; Wagenmakers et al., 2018).

Για παράδειγμα, οι Bayesian στατιστικές αναλύσεις επιτρέπουν την παρακολούθηση των στατιστικών στοιχείων κατά τη συλλογή δεδομένων, δεν επηρεάζονται από την πρόθεση με την οποία συλλέγονται τα δεδομένα και δεν είναι ευαίσθητες σε προαιρετικούς κανόνες διακοπής (Berger & Berry, 1988; Rouder, 2014). Έχοντας αυτές τις σκέψεις κατά νου, χρησιμοποιήσαμε το ακόλουθο σχέδιο δειγματοληψίας για το Πείραμα 1 (για παρόμοια λογική κατά τον προσδιορισμό του σχεδίου δειγματοληψίας, βλέπε Wagenmakers et al., 2015).

Αρχικά στρατολογήσαμε 20 συμμετέχοντες και πραγματοποιήσαμε τις προγραμματισμένες αναλύσεις. Εάν για αυτές τις αναλύσεις (δείτε την ενότητα "Σχέδιο ανάλυσης" για περισσότερες λεπτομέρειες), αποκτήσαμε ένα ισχυρό επίπεδο στατιστικής απόδειξης είτε για μια εναλλακτική (H1) είτε για τη μηδενική (H0) υπόθεση με παράγοντα Bayes (BF) 10 ή περισσότερο, συλλογή δεδομένων θα σταματούσε. Εάν αυτό το κριτήριο δεν πληρούταν για τουλάχιστον μία από τις προγραμματισμένες αναλύσεις μας, θα στρατολογούσαμε περισσότερους συμμετέχοντες ενώ παρακολουθούσαμε τις τιμές BF.

Με άλλα λόγια, πραγματοποιήσαμε τις ίδιες αναλύσεις μετά από κάθε παρτίδα πέντε συμμετεχόντων και συνεχίσαμε μέχρι να καταλήξουμε σε ισχυρά στατιστικά στοιχεία για όλες τις προγραμματισμένες αναλύσεις (H0 ή H1). Ωστόσο, λόγω περιορισμών πόρων, σχεδιάσαμε να σταματήσουμε τη συλλογή δεδομένων μετά την πρόσληψη 50 συμμετεχόντων, παρόλο που δεν πληρούσαμε το κριτήριο των στατιστικών στοιχείων για όλες τις προγραμματισμένες αναλύσεις. Συμμετέχοντες.

Το πείραμα εγκρίθηκε από την επιτροπή δεοντολογίας της Σχολής Ψυχολογίας και Επιστημών της Εκπαίδευσης του Πανεπιστημίου της Γενεύης. Πενήντα οκτώ πρωτοετείς φοιτητές ψυχολογίας από το Πανεπιστήμιο της Γενεύης συμμετείχαν στο Πείραμα 1 με αντάλλαγμα μερική πίστωση μαθημάτων.

Το τελικό δείγμα αποτελούνταν από 50 συμμετέχοντες (45 γυναίκες, ηλικία n ετών: M=21.78, SD=1.95· επίπεδο εκπαίδευσης σε έτη: M=13.00 , SD=1.12; εκμάθηση μουσικής θεωρίας σε χρόνια: M=0.35, SD=0.85; μουσική πρακτική σε χρόνια:M=0.69, SD{ {16}}.04) μετά τον αποκλεισμό οκτώ συμμετεχόντων που δεν πληρούσαν τα κριτήρια συμπερίληψης (δείτε το αρχείο δημογραφικών δεδομένων στο αποθετήριο OSF που σχετίζεται με αυτό το χειρόγραφο για περισσότερες λεπτομέρειες). Κριτήρια συμπερίληψης και αποκλεισμού.

Καθώς μας ενδιέφερε το μουσικό STM για σειριακή επεξεργασία παραγγελιών σε συμμετέχοντες χωρίς μουσική εξειδίκευση, οι συμμετέχοντες δεν πρέπει να είχαν εμπειρία άνω των 3 ετών στη μελέτη της θεωρίας της μουσικής ή στην εξάσκηση ενός μουσικού οργάνου (συμπεριλαμβανομένου του τραγουδιού) κατά τη στιγμή του πειράματος. Αποκλείσαμε από το δείγμα συμμετέχοντες με νευρολογικές διαταραχές ή διαταραχές λόγου (π.χ. δυσλεξία).

Τέλος, αποκλείσαμε από την ανάλυση τα δεδομένα από οποιονδήποτε συμμετέχοντα με απόδοση ίση ή χαμηλότερη από το επίπεδο πιθανότητας 0,17 σε τουλάχιστον μία από τις πειραματικές συνθήκες. Για τη συμμόρφωση με το σχέδιο δειγματοληψίας, οι αποκλεισμένοι συμμετέχοντες αντικαταστάθηκαν με τη στρατολόγηση άλλων συμμετεχόντων.
Ερέθισμα. Τα ερεθίσματα αποτελούνταν από 60, 6-ακολουθίες τονικών. Για να μειώσουμε την πιθανότητα ότι η χρήση ενός περιορισμένου συνόλου έξι τόνων θα μπορούσε να αυξήσει την προληπτική παρεμβολή, χρησιμοποιήσαμε ένα σύνολο 14 διαφορετικών τόνων που αποτελούνταν από όλα τα διατονικά βήματα της κλίμακας Cmajor (που κυμαίνονται από C4 έως B5). Οι τόνοι ήταν κύματα πουρίνης που δημιουργήθηκαν με το Audacity (Audacity Team, 2017) και αποθηκεύτηκαν ως αρχεία .wav, με διάρκεια 500 ms ο καθένας με περίοδο ανόδου και πτώσης 10 ms.

Οι ακολουθίες τόνων δημιουργήθηκαν χρησιμοποιώντας ψευδοτυχαίες μεταθέσεις ακολουθώντας τρεις κανόνες προσαρμοσμένους από προηγούμενες μελέτες σχετικά με το λεκτικό STM για σειριακή σειρά (βλ., για παράδειγμα, Hartley et al., 2016):

1. Όχι περισσότεροι από δύο διαδοχικούς τόνους που είναι επίσης διαδοχικοί στο σετ τόνου (π.χ. το C4–E4–G4 ή το B4–D5–F5 δεν ήταν νόμιμο).

2. Όχι περισσότερα από δύο διαδοχικά διαστήματα προς την ίδια κατεύθυνση (π.χ. C4 [ ]  E4 [ ]  D5 [ ]  G4 επιτρεπόταν αλλά όχι C4 [ ]  E4 [ ]  D5 [ ]  F5).

3. Χωρίς τόνο στην ίδια σειριακή θέση σε διαδοχικές δοκιμές.

Καθώς οι τόνοι που χρησιμοποιούνται καλύπτουν δύο οκτάβες, περιορίσαμε τα μεγέθη των διαστημάτων σε μέγιστο επτά ημιτόνια για να αποφύγουμε την παρουσία άγνωστων μεγάλων διαστημάτων. Διασφαλίσαμε επίσης ότι οι ακολουθίες σχετίζονται σε μεγάλο βαθμό με μια κύρια κλίμακα. Με άλλα λόγια, κάθε ακολουθία έχει μέγιστη συσχέτιση κλειδιού τουλάχιστον 0,70 με το προφίλ κατανομής τόνου τουλάχιστον μιας από τις κύριες κλίμακες. Η μέγιστη συσχέτιση κλειδιού προσδιορίστηκε χρησιμοποιώντας τον αλγόριθμο εύρεσης Krumhansl & Schmucklerkey (Krumhansl, 1990).

Για να έχουμε αντιστοιχισμένα ερεθίσματα μεταξύ των δύο συνθηκών ομαδοποίησης, χρησιμοποιήσαμε ξανά τις 30 ακολουθίες από τις μη ομαδοποιημένες δοκιμές, αλλά τις παίξαμε με αντίστροφη σειριακή σειρά και τις παρουσιάσαμε από την τελευταία στην πρώτη στις ομαδοποιημένες δοκιμές.

Για την πρόληψη ανεπιθύμητων επιπτώσεων που προκύπτουν από τη χρήση ενός σταθερού συνόλου ακολουθιών τόνων, δημιουργήθηκε εκ των προτέρων ένα νέο σύνολο ψευδοτυχαίων ακολουθιών τόνων για κάθε συμμετέχοντα. Για να διασφαλιστεί ότι κάθε δημιουργημένη ακολουθία χρησιμοποιήθηκε τόσο σε μη ομαδοποιημένη όσο και σε ομαδική δοκιμή, οι ζυγοί συμμετέχοντες είχαν τις μη ομαδοποιημένες και ομαδοποιημένες αλληλουχίες που αντιστοιχούν στις ομαδοποιημένες και μη ομαδοποιημένες ακολουθίες, αντίστοιχα, του προηγούμενου περιττού συμμετέχοντος στο πείραμα.

Πειραματικό σχέδιο. Το πείραμα βασίστηκε σε ένα σχέδιο 2-παράγοντα εντός των συμμετεχόντων. Οι δύο τύποι ακολουθιών παρουσιάστηκαν σε δύο διαφορετικά μπλοκ με τις μη ομαδοποιημένες ακολουθίες να παρουσιάζονται πάντα πρώτες.

Αυτό έγινε για να αποφευχθεί η πρώτη παρουσίαση των ομαδοποιημένων αλληλουχιών που θα μπορούσε να οδηγήσει στη χρήση υποκειμενικών στρατηγικών ομαδοποίησης για μη ομαδοποιημένες δοκιμές (για μια παρόμοια διαδικασία, βλέπε Farrell & Lewandowsky, 2004; Hartley et al., 2016). Για μη ομαδοποιημένες δοκιμές, οι τόνοι παρουσιάζονταν με κανονικό ρυθμό. Διαδικασία.

Η διαδικασία περιελάμβανε την ακουστική παρουσίαση 60 δοκιμών συνολικά. Τα ερεθίσματα παίζονταν σε άνετο ακουστικό επίπεδο μέσω ακουστικών συνδεδεμένων σε φορητό σταθμό εργασίας. Κάθε δοκιμή ξεκινούσε με μια αντίστροφη μέτρηση από το 3 στο 1 που εμφανιζόταν στο κέντρο της οθόνης του υπολογιστή με ρυθμό 500 ms. Η ηχητική ακολουθία αναπαράχθηκε διαδοχικά σε μια κενή οθόνη που εμφανίζεται για 500 ms.

Μη ομαδοποιημένες δοκιμές, οι τόνοι παρουσιάστηκαν με ένα κανονικό ενδιάμεσο ερέθισμα (ISI) 150 ms. Σε ομαδοποιημένες δοκιμές, το ISI ήταν 75 ms για αντικείμενα εντός της ομάδας (Θέσεις 1–2, 2–3,4–5 και 5–6) και 450 ms για μεταξύ στοιχείων που σχηματίζουν όρια ομάδας (Θέσεις 3–4). Αμέσως μετά την παρουσίαση μιας ακολουθίας, ένα εικονικό πληκτρολόγιο εμφανίστηκε στην οθόνη και οι συμμετέχοντες χρησιμοποίησαν την οθόνη αφής για να κατασκευάσουν την ακολουθία.

Οι συμμετέχοντες αναγκάστηκαν να κατασκευάσουν τις αλληλουχίες με την εμπρός σειριακή σειρά. Για να γίνει αυτό, έπρεπε να βρουν και να επικυρώσουν τον τόνο που αντιστοιχεί στην πρώτη θέση, μετά να προχωρήσουν στη δεύτερη θέση και ούτω καθεξής μέχρι να ανακατασκευαστεί ολόκληρη η ακολουθία. Το εικονικό πληκτρολόγιο χρησιμοποιήθηκε ξανά για την ανακατασκευή των ακολουθιών τονικών (Εικόνα 2). Στην οθόνη εμφανίστηκε οριζόντια ένα στρώμα από έξι λευκά πλήκτρα που αντιπροσωπεύουν τους έξι τόνους που ακούγονται στην προς ανακατασκευή ακολουθία. Οι Thetones οργανώθηκαν με αύξουσα σειρά, από το χαμηλότερο προς τα αριστερά μέχρι το ψηλότερο στα δεξιά.

Κάθε φορά που πατούσε ένα πλήκτρο στην οθόνη αφής, ο αντίστοιχος τόνος ακουγόταν από τα ακουστικά. Με το άγγιγμα ενός πλήκτρου ενεργοποιήθηκε ο σχετικός τόνος αλλάζοντας το χρώμα του πράσινου χρώματος του πλήκτρου (βλ. πίνακες 1, 5, 7 ή 10 στην Εικόνα 2). Μόλις ο συμμετέχων ανακτήσει τον τόνο για την τρέχουσα θέση και ενεργοποιήσει το πλήκτρο, έπρεπε να πατήσει το κουμπί "επικύρωση" για να προχωρήσει στην επόμενη θέση (βλ. πίνακες 4, 6, 8 ή 12 στην Εικόνα 2).

Αφού αντιστοιχιστεί ένας τόνος σε μια θέση, το αντίστοιχο πλήκτρο άλλαξε σε γκρι για να υποδείξει ότι ο τόνος δεν μπορούσε πλέον να χρησιμοποιηθεί και ότι η ακουστική ανάδραση για αυτό το πλήκτρο ήταν απενεργοποιημένη. Ήταν δυνατή η αλλαγή του "ενεργού" τόνου πριν από την επικύρωση μιας θέσης (δείτε τους πίνακες 10–12 στο Σχήμα 2), αλλά όχι μετά την επικύρωση της θέσης.

Εάν για οποιαδήποτε θέση ο συμμετέχων δεν θυμόταν τον αντίστοιχο τόνο ή δεν ήθελε να μαντέψει, ήταν δυνατό να απαντήσει "Δεν ξέρω" επιλέγοντας το "?" κουμπί πριν από την επικύρωση της θέσης (βλ. πίνακα 11 στην Εικόνα 2). Τέλος, ανά πάσα στιγμή κατά τη διάρκεια της διαδικασίας ανασυγκρότησης, οι συμμετέχοντες είχαν την ευκαιρία να ακούσουν την ανακατασκευασμένη ακολουθία μέχρι τότε (βλ. πίνακα 9 στην Εικόνα 2).

Υποθέσεις

Το πείραμα είχε τους ακόλουθους στόχους: (1) να κατανοήσει καλύτερα τη φύση των μηχανισμών παραγγελίας στο μουσικό STM μέσω της μελέτης των επιδράσεων χρονικής ομαδοποίησης σε μη μουσικούς, το οποίο με τη σειρά του θα επέτρεπε (2) να αξιολογήσει την υπόθεση γενικότητας τομέα της σειριακής σειράς στο STM .

Για να το επιτύχουμε αυτό, συγκρίναμε την απόδοση ανάκλησης ομαδοποιημένες και ομαδοποιημένες 6-ακολουθίες τόνου, εστιάζοντας στην ακρίβεια ανάκλησης σειρών, στο σχήμα των σειριακών καμπυλών θέσης, στις καθυστερήσεις απόκρισης και στους ρυθμούς σφαλμάτων παρεμβολής. Σύμφωνα με την υπόθεση γενικότητας τομέα του STM σειριακής σειράς, προβλέφθηκε ότι θα παρατηρούσε υψηλότερη ανάκληση για ομαδοποιημένες από μη ομαδοποιημένες ακολουθίες.

Προβλέψαμε επίσης την παρουσία μιας καμπύλης σειριακής θέσης πολλαπλών τόξων για ομαδοποιημένες ακολουθίες. Τέλος, περιμέναμε να παρατηρήσουμε περισσότερα σφάλματα παρεμβολής σε ομαδοποιημένες από ό,τι μη ομαδοποιημένες ακολουθίες.

Σχέδιο ανάλυσης

Χρησιμοποιήσαμε το πρόγραμμα ανοιχτού κώδικα JASP (έκδοση 0.14, JASP Team, 2018) με προεπιλεγμένες ρυθμίσεις για όλα τα προγραμματισμένα (περιγράφονται εδώ παρακάτω) και διερευνητική ανάλυση που αναφέρθηκε. Για δοκιμές Bayesian t , η προγενέστερη αντιπροσωπεύτηκε ως κατανομή Cauchy με μια κλίμακα r 0,707.

Για τη Bayesian ανάλυση διασποράς (ANOVA), η προηγούμενη συνίστατο επίσης από κατανομή aCauchy, με κλίμακα r 0,5 και 1 για σταθερά και τυχαία αποτελέσματα, αντίστοιχα. Ακρίβεια ανάκλησης και καμπύλη σειριακής θέσης. Αναλύσαμε τις καμπύλες σειριακής θέσης υπολογίζοντας τον μέσο όρο της ακρίβειας ανάκλησης ως συνάρτηση της σειριακής θέσης και των συνθηκών ομαδοποίησης για κάθε συμμετέχοντα.

Then, we performed a 2 × 6 repeated-measures ANOVA, with a 2-level type of sequence factor (ungrouped vs. grouped) and a 6-level serial position factor (from 1 to 6). In case of an interaction between the two factors (i.e., the full model is the best model and is supported by a BF of at least 10, relative to the second-best model), we assessed the presence of mini-primacy and mini-recency effects in grouped sequences by comparing recall accuracy between Positions 1 and 2 (H1: 1>2), Θέσεις 2 και 3 (Η1: 2<3), Positions 4 and 5 (H1: 4>5) και Θέσεις 5 και 6 (Η1: 5<6) via Bayesian paired samples t-tests.

Διαβαθμίσεις μεταφοράς. Αναλύσαμε τις διαβαθμίσεις μεταφοράς υπολογίζοντας την αναλογία των σφαλμάτων μεταφοράς ως συνάρτηση της μετατόπισης ξεχωριστά για κάθε συνθήκη και κάθε συμμετέχοντα. Για να το πετύχουμε αυτό, πραγματοποιήσαμε ANOVA 2×5 επαναλαμβανόμενων μετρήσεων με 2-τύπο επιπέδου συντελεστή ακολουθίας (μη ομαδοποιημένος έναντι ομαδοποιημένου) και 10-συντελεστή απόστασης μετατόπισης επιπέδου (από –5 σε 5, εξαιρουμένου του { {7}}).

If the full model turned out to be the best (i.e., BF>10 σε σύγκριση με το δεύτερο καλύτερο μοντέλο), αναλύσαμε την αλληλεπίδραση εστιάζοντας στον ρυθμό των παρακείμενων μετατοπίσεων και των σφαλμάτων παρεμβολής (δείτε την επόμενη ανάλυση για περισσότερες λεπτομέρειες).

Σφάλματα παρεμβολής και γειτονικοί ρυθμοί μετατόπισης. Το ποσοστό σφαλμάτων παρεμβολής και μετατοπίσεων σε γειτονικές σειριακές τοποθετήσεις προσδιορίστηκε με τον υπολογισμό της αναλογίας των σφαλμάτων που περιλαμβάνουν μετατόπιση μεταξύ ομάδων στοιχείων που διατηρούν την αρχική τους θέση εντός της ομάδας (δηλ. απόλυτη απόσταση τριών θέσεων) και την αναλογία μεταθέσεων σειριακής σειράς που χαρακτηρίζεται από απόλυτη απόσταση μετατόπισης μιας σειριακής θέσης μεταξύ όλων των σειριακών σφαλμάτων παραγγελίας και χωριστά για κάθε τύπο ακολουθίας (χωρίς ομαδοποίησηέναντι ομαδοποιημένων).

Στη συνέχεια, οι δύο συνθήκες ομαδοποίησης συγκρίθηκαν με βάση το παρατηρούμενο ποσοστό σφαλμάτων παρεμβολής

(H1: interpositions in grouped sequences>παρεμβολέςσε μη ομαδοποιημένες ακολουθίες) και γειτονική μετατόπιση (γειτονική μετατόπιση σε ομαδοποιημένες ακολουθίες

Αποτελέσματα

Προγραμματισμένες αναλύσεις. Η BANOVA επαναλαμβανόμενων μετρήσεων 2 × 6 που εκτελούνται στην ακρίβεια ανάκλησης ως συνάρτηση της σειριακής θέσης (1–6) και της συνθήκης ομαδοποίησης (ομαδοποιημένη έναντι μη ομαδοποιημένη), αποκάλυψε ότι το καλύτερο μοντέλο είναι το μοντέλο με τα δύο κύρια εφέ (βλ. Εικόνα 3α).

Αυτό το μοντέλο προτιμάται έναντι του δεύτερου καλύτερου, πλήρους μοντέλου με συντελεστή 1,80 (βλ. σειρές "Καμπύλες σειριακής θέσης" στον Πίνακα 1). Καθώς η προτίμηση χαρακτηρίστηκε μόνο από ανέκδοτα στοιχεία, αναλύσαμε το αποτέλεσμα. Αυτό έγινε με το JASP μέσω μιας μεθόδου που υπολογίζει τον μέσο όρο των στοιχείων σε όλα τα μοντέλα που περιέχουν το αποτέλεσμα ενδιαφέροντος. Τα δεδομένα παρείχαν αποφασιστικά στοιχεία υπέρ της παρουσίας του φαινομένου αέριας θέσης (BFInclusion=∞), πολύ ισχυρά στοιχεία υπέρ του φαινομένου ομαδοποίησης (BFInclusion=31.28) και ανέκδοτα στοιχεία υπέρ του παρουσία της αλληλεπίδρασης (BFInclusion=2.15).

Όπως είχε αρχικά προγραμματιστεί, δεν αναλύσαμε τις ομαδοποιημένες αλληλουχίες των εφέ mini-primacy και mini-recentency καθώς η παρουσία της αλληλεπίδρασης δεν υποστηρίχθηκε από τα δεδομένα. Η ANOVA επαναλαμβανόμενων μετρήσεων 2 × 1{{7} πραγματοποιήθηκε στην αναλογία των σφαλμάτων μεταφοράς ως Η συνάρτηση της απόστασης μεταφοράς (−5 έως 5, εξαιρουμένου του 0) και της συνθήκης ομαδοποίησης (ομαδοποιημένη έναντι μη ομαδοποιημένης), αποκάλυψε ότι το καλύτερο μοντέλο για να εξηγήσει τα δεδομένα είναι το πλήρες μοντέλο (βλ. Εικόνα 3β).

Αυτό το μοντέλο προτιμάται έναντι του δεύτερου καλύτερου που περιέχει μόνο την επίδραση της απόστασης κατά συντελεστή 173,36, που αντιπροσωπεύει αποφασιστική υποστήριξη για το καλύτερο μοντέλο (βλ. σειρές "Μεταβιβάσεις μετατόπισης" στον Πίνακα 1).

Δεδομένης της σαφής υποστήριξης για την αλληλεπίδραση μεταξύ συνθήκης ομαδοποίησης και απόστασης μεταφοράς, συγκρίναμε το ποσοστό γειτονικών μεταθέσεων και παρεμβολών μεταξύ των δύο συνθηκών ομαδοποίησης που είχαν αρχικά προγραμματιστεί.

For more information:1950477648nn@gmail.com