Νευροανατομικές διαφορές στα συστήματα μνήμης της πνευματικής χαρισματικότητας και της τυπικής ανάπτυξης

Επικοινωνία:joanna.jia@wecistanche.com/ WhatsApp: 008618081934791

Αφηρημένη

Εισαγωγή: Η μελέτη νευρο-δομικών δεικτών πνευματικής χαρισματικότητας (IG) θα βοηθήσει στην επιστημονική κατανόηση των διαδικασιών που βοηθούν τα παιδιά να διαπρέψουν ακαδημαϊκά. Μέθοδοι: Η δομική και σταθμισμένη με διάχυση μαγνητική τομογραφία χρησιμοποιήθηκε για τη σύγκριση του περιφερειακού σχήματος εγκεφάλου και της συνδεσιμότητας 12 παιδιών με μέσο προς υψηλό μέσο δείκτη νοημοσύνης και 18 παιδιά IG, που ορίζονται ως με IQ μεγαλύτερο από 145. Αποτελέσματα: Το IG είχε μεγαλύτερες υποφλοιώδεις δομές και πιο ισχυρό λευκό μικροδομική οργάνωση της ύλης μεταξύ αυτών των δομών σε περιοχές που σχετίζονται με ρητή μνήμη. Το TD είχε πιο συνδεδεμένες, μεγαλύτερες υποφλοιώδεις δομές σε περιοχές που σχετίζονται με την άρρητη μνήμη. Συμπεράσματα: Διαπιστώθηκε ότι τα συστήματα μνήμης στον εγκέφαλο παιδιών με εξαιρετικές πνευματικές ικανότητες έχουν διαφορετικό μέγεθος και συνδέονται σε σύγκριση με τους εγκεφάλους τυπικά αναπτυσσόμενων παιδιών. Αυτές οι διαφορετικές νευροαναπτυξιακές τροχιές προτείνουν διαφορετικές στρατηγικές μάθησης. Οραματίζεται ένα φάσμα τύπων νοημοσύνης, που διευκολύνεται από διαφορετικές αναλογίες σιωπηρών και ρητών συστημάτων, το οποίο επικυρώθηκε χρησιμοποιώντας ένα μεγάλο εξωτερικό σύνολο δεδομένων.

ΛΕΞΕΙΣ ΚΛΕΙΔΙΑ συνδεσιμότητα, πνευματική χαρισματικότητα, στρατηγικές μάθησης, συστήματα μνήμης, νευροανατομία

Cistancheμπορώθεραπεύω Αλτσχάιμερ

Taylor Kuhn

Robin Blades

Λεβ Γκότλιμπ

Kendra Knudsen

Κρίστοφερ Άσνταουν

Λόρελ Μάρτιν-Χάρις

Dara Ghahremani

Bianca H. Dang

Robert M. Bilder

Susan Y. Bookheimer

Department of Psychiatry and Biobehavioral Sciences, UCLA, 635 Charles E Young Dr, South, Los Angeles, CA 90025, USA

ΕΙΣΑΓΩΓΗ

Παρά την εξαιρετική τους ικανότητα μάθησης και δοκιμής, ξέρουμε εκπληκτικά λίγα για το πώς αναπτύσσονται και λειτουργούν τα συστήματα μάθησης και μνήμης σε διανοητικά «προικισμένους» εγκεφάλους. Τα παιδιά με εξαιρετική διάνοια έχουν συνήθως πιο αποτελεσματικές λειτουργίες μνήμης, μεγαλύτερες και πιο περίπλοκες βάσεις γνώσεων και είναι σε θέση να χρησιμοποιούν πιο σύνθετες γνωστικές στρατηγικές που βασίζονται σε αυτές τις δομές μνήμης και σημασιολογικών δομών για την επίλυση προβλημάτων πιο γρήγορα ή σε μικρότερη ηλικία από ό,τι συνήθως αναπτύσσονται. TD) παιδιά (Ali et al., 2003, Athanasakis et al., 2014, Colom et al., 2004, Davidson, 1986). Έτσι, είναι σε θέση να γενικεύουν τη γνώση σε όλους τους τομείς, να κάνουν διαισθητικά άλματα (Desco et al., 2011) και να χρησιμοποιούν αυθόρμητα επιλεκτική μάθηση καθώς και να συγκρίνουν και να ενσωματώνουν πληροφορίες κατά την επίλυση προβλημάτων (Duncan et al., 2000). Τα «χαρισματικά» παιδιά χρησιμοποιούν πιο σύνθετες γνωστικές στρατηγικές για να λύσουν προβλήματα πιο γρήγορα ή σε μικρότερη ηλικία από τα παιδιά με TD (Ali et al., 2003, Athanasakis et al., 2014, Colom et al., 2004, Davidson, 1986) και Το θεμέλιο για πολλές από αυτές τις προηγμένες γνωστικές δεξιότητες φαίνεται να είναι το σύστημα μνήμης τους. Προηγούμενες μελέτες έχουν δείξει μια παγκόσμια αύξηση στο πάχος του φλοιού που σχετίζεται με την ηλικία, κυρίως στην εκτελεστική ακεραιότητα της λευκής ουσίας που συνδέει τις μετωπικές και βρεγματικές περιοχές σε χαρισματικά παιδιά (Geake & Hansen, 2005, Gerig et al., 2001).

Επιπρόσθετα, στοιχεία για ενισχυμένη ή αποκλίνουσα νευροαναπτυξιακή τροχιά έχουν βρεθεί σε μαθηματικά προικισμένα παιδιά, των οποίων οι εγκέφαλοι έχουν την τάση να χρησιμοποιούν μπροστινά κροταφικά συστήματα του δεξιού ημισφαιρίου με επιλεκτικό και επιτυχημένο τρόπο που τους επιτρέπει να έχουν εξαιρετικά καλή απόδοση (O'Boyle et al., 1990, O'Boyle et al., 1995, O'Boyle et al., 2005, Packard & Knowlton, 2002, Pesenti et al., 2001). Ωστόσο, από τις λίγες υπάρχουσες μελέτες, καμία δεν έχει επικεντρωθεί στα συστήματα μνήμης. Μας λείπουν ακόμη κρίσιμες πληροφορίες που μπορεί να είναι θεμελιώδεις για την κατανόηση της μηχανικής των συστημάτων ολοκλήρωσης πληροφοριών τους, όπως το τοπικό σχήμα και η συνδετομική των δικτύων νευρωνικής μάθησης. Δύο παράλληλα συστήματα μνήμης παρουσιάζουν ιδιαίτερο ενδιαφέρον κατά τη μελέτη της νευροανάπτυξης. Η σιωπηρή μάθηση περιγράφει την αυτόματη εκμάθηση κοινωνικών, γλωσσικών και διαδικαστικών εργασιών που αποκτώνται και χρησιμοποιούνται χωρίς συνειδητή προσπάθεια. Αυτός ο μηχανισμός επιτρέπει στα παιδιά να δημιουργούν γραμματικά σωστές προτάσεις και να κατανοούν κοινωνικούς κανόνες, όπως η οπτική επαφή χωρίς ρητές οδηγίες (Gonring et al., 2017).

Explicit learning involves an intentional, conscious effort to retain or access information, for example, reminiscing on old memories or reciting memorized facts. Implicit learning is essential in the early stages of neurodevelopment, whereas adults depend more on explicit memory, likely because a rule-based approach is faster, easier to communicate, and leads to all-or-none mastery (Gray et al., 2003). In typical development, the subcortical structures that enable implicit learning (e.g., striatum) are developed in the first year of life, while explicit memory structures (e.g., hippocampus) take longer to mature. Here, we investigated the neuroanatomy underlying these two parallel memory systems, explicit and implicit memory, in two samples. First, we examined subjects specifically recruited for being highly intellectually gifted (IQ >145) μαζί με παιδιά TD. Χρησιμοποιήσαμε δομική και σταθμισμένη με διάχυση μαγνητική τομογραφία και νευροψυχολογικές μεθόδους για να συγκρίνουμε το περιφερειακό σχήμα του εγκεφάλου και τη συνδεσιμότητα 12 παιδιών με μέσο έως υψηλό μέσο δείκτη νοημοσύνης (90–130, μέσος όρος=124 ± 10,9, ηλικία=10).7 ± 1.86· 58 τοις εκατό γυναίκες) και 18 με υψηλό IQ (145–170, μέσος όρος=153 ± 11,4· ηλικία=10.2 ± 2,02· 56 τοις εκατό γυναίκες). Στη συνέχεια, δοκιμάσαμε την ευρετική που αναπτύχθηκε σε αυτό το δείγμα σε μια μεγάλη, εξωτερική βάση δεδομένων για να προσπαθήσουμε να επιβεβαιώσουμε και να επεκτείνουμε τα ευρήματα.

cistanche bodybuilding

2 ΜΕΘΟΔΟΙ

2.1 Συμμετέχοντες

Οι συμμετέχοντες περιελάμβαναν 18 διανοητικά προικισμένα παιδιά (που επιβεβαιώθηκαν με νευρογνωστικά τεστ), τα οποία εμφάνιζαν καλά ισορροπημένα διανοητικά προφίλ (μαθηματικά, λεκτικά, οπτικοκινητικά, μνήμη/συγκέντρωση και κρίση/συλλογισμό) και 12 τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά. Όλες οι διαδικασίες ήταν σύμφωνα με τη Διακήρυξη του Ελσίνκι, αναθεωρήθηκαν και εγκρίθηκαν από την Επιτροπή Θεσμικής Αναθεώρησης του Πανεπιστημίου της Καλιφόρνια, Λος Άντζελες (UCLA) πριν από την εγγραφή και όλοι οι συμμετέχοντες παρείχαν γραπτή ενημερωμένη συγκατάθεση. Οι συμμετέχοντες προσλήφθηκαν από τοπικά σχολεία του Λος Άντζελες και προγράμματα μετά το σχολείο, συμπεριλαμβανομένων σχολείων και προγραμμάτων για εξαιρετικά προικισμένους μαθητές. Όλοι οι συμμετέχοντες συμπλήρωσαν γραπτή ενημερωμένη συγκατάθεση/συγκατάθεση. Η καταλληλότητα για αυτήν τη μελέτη καθορίστηκε κατά την πρώτη επίσκεψη μετά τη χορήγηση ενός τυποποιημένου τεστ IQ (Stanford Binet 5 (Huang-Pollock et al., 2011)). Η εξαιρετική χαρισματικότητα ορίστηκε ως ο δείκτης νοημοσύνης μεγαλύτερος ή ίσος με 145. Ηλικία, φυλή και αντιστοιχία φύλου συνήθως αναπτυσσόμενα υγιή παιδιά με IQ μεγαλύτερο ή ίσο με 90 και μικρότερο ή ίσο με 145 χωρίς ιστορικό προσοχής, γλώσσας ή μάθησης στρατολογήθηκαν επίσης διαταραχές. Οι πιθανοί συμμετέχοντες στη μελέτη αποκλείστηκαν από τη μελέτη εάν πληρούνταν κάποιο από αυτά τα κριτήρια αποκλεισμού: ιστορικό τραυματισμού στο κεφάλι, διαταραχή επιληπτικών κρίσεων ή άλλες νευρολογικές ή ψυχιατρικές διαταραχές. Παρελθούσα ή τρέχουσα γλωσσική διαταραχή, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητας, διαταραχή συμπεριφοράς, ιδεοψυχαναγκαστική διαταραχή, διαταραχή του φάσματος του αυτισμού ή εξάρτηση από τα ναρκωτικά. τρέχουσα/προηγούμενη τοποθέτηση σε τάξη ειδικής αγωγής ή IQ μικρότερο ή ίσο με 84. αντενδείξεις για μαγνητική τομογραφία (π.χ. μεταλλικά εμφυτεύματα, βηματοδότης, νάρθηκες ή άλλα μέταλλα προσαρτημένα στο κεφάλι και εγκυμοσύνη).

2.2 Ομαδική δημογραφική σύγκριση

Οι δημογραφικοί παράγοντες (π.χ. ηλικία, εκπαίδευση) μεταξύ των ομάδων IG και TD συγκρίθηκαν χρησιμοποιώντας μια μονόδρομη ανάλυση διακύμανσης (ANOVA). Οι ομαδικές διαφορές σε διχοτομικούς παράγοντες (π.χ. φύλο, εθνικότητα,) αξιολογήθηκαν χρησιμοποιώντας αναλύσεις χ-τετράγωνο. Χρησιμοποιήσαμε p < 0,05="" ως="" διαχωρισμό="" για="" τη="" στατιστική="" σημασία="" για="" αυτές="" τις="" δημογραφικές="">

2.3 Νευροψυχολογικός έλεγχος

Όλοι οι συμμετέχοντες ολοκλήρωσαν μια τυποποιημένη νευροψυχολογική μέτρηση (Stanford-Binet 5; Huang-Pollock et al., 2011) σχεδιασμένη να ελέγχει το IQ με υψηλό ανώτατο όριο (IQ=170) που επιτρέπει τον ποσοτικό προσδιορισμό του IQ σε εξαιρετικά διανοητικά προικισμένους συμμετέχοντες. 2.4 Απόκτηση μαγνητικής τομογραφίας Όλα τα δεδομένα νευροαπεικόνισης συλλέχθηκαν χρησιμοποιώντας 12-ένα πηνίο κεφαλής καναλιού σε σαρωτή μαγνητικής τομογραφίας 3T Siemens Tim Trio (Siemens Medical Solution, Erlangen, Γερμανία) που στεγάζεται στο UCLA Staglin IMHRO Center for Cognitive Neuroscience. Δομικές σαρώσεις MP-RAGE T{{1{{20}}}}λήφθηκαν με οβελιαία τομές 120–1.0 mm, FOV=256 mm, (AP) × 192 mm (FH), matrix=256–192, TR=450.0 ms, TE=10.0 ms, γωνία αναστροφής=450. {23}}, μέγεθος voxel=1,0 mm × 0,94 mm × 0,94 mm. Τα δεδομένα DTI αποκτήθηκαν χρησιμοποιώντας επίπεδη απεικόνιση spin-echo (EPI) και χρησιμοποιώντας τις ακόλουθες παραμέτρους: TR=8400 ms; TE=91 ms; 1282 matrix, FOV=256 mm, b=1000 s/mm2, NEX=1, 64 slices, 2 mm πάχος φέτας, 0 mm skip, PAT=2. Η διάχυση συλλέχθηκε σε 64 κατευθύνσεις (b=1000 s/mm2) με 4 εικόνες με b=0 s/mm2. Όλες οι εικόνες ήταν ποιοτικά ελεγχόμενες και επιθεωρήθηκαν οπτικά πριν υποστούν προεπεξεργασία και ανάλυση.

2.5 Επεξεργασία και ανάλυση υποφλοιώδους σχήματος Συλλέχθηκαν τρισδιάστατες μορφομετρικές Τ{3}}ανατομικές σαρώσεις για όλους τους συμμετέχοντες. Χρησιμοποιώντας τη βιβλιοθήκη λογισμικού FMRIB έκδοση 6.0 (Kalbfleisch, 2004) (FSL) τα δεδομένα T1 εκτελέστηκαν μέσω ενός αυτοματοποιημένου πρωτοκόλλου υποφλοιώδους τμηματοποίησης που βασίζεται σε μοντέλα (FSL FIRST (Kuhn et al., 2017)) χρησιμοποιώντας ένα όριο μέθοδος διόρθωσης. Τα αρχεία κορυφής και ράβδου των αυτόματα τμηματοποιημένων υποφλοιωδών περιοχών ενδιαφέροντος (ROI, η οποία περιελάμβανε την αμυγδαλή, τον επικλινή πυρήνα, τον κερκοφόρο, τον ιππόκαμπο, την ωχρά, τον πούταμο και τον θάλαμο) στο αριστερό και το δεξί ημισφαίριο, στη συνέχεια επιθεωρήθηκαν οπτικά για ποιότητα. Τα τελικά αρχεία κορυφής για τις τμηματοποιημένες υποφλοιώδεις δομές συνενώθηκαν τόσο μεταξύ της ομάδας όσο και εντός της ομάδας. Όλα τα αυτόματα τμηματοποιημένα ROI για κάθε συμμετέχοντα ευθυγραμμίστηκαν στον ίδιο τυπικό χώρο.

Κάθε κορυφή παρέχει δεδομένα σχετικά με τη θέση της επιφάνειας του ROI στο ίδιο σημείο του χώρου για κάθε συμμετέχοντα. Προκειμένου να πραγματοποιηθούν ομαδικές αναλύσεις, τα δεδομένα κάθε συμμετέχοντα καταχωρήθηκαν σε ένα τυπικό διάστημα, έτσι ώστε κάθε κορυφή να ευθυγραμμιστεί στο ίδιο σημείο του χώρου για συγκρίσεις ομάδων. Η μέση επιφάνεια του δείγματος χρησιμοποιήθηκε ως στόχος για αυτήν την ευθυγράμμιση. Αυτές οι βαθμωτές τιμές κορυφής αναλύθηκαν στη συνέχεια χρησιμοποιώντας παραμετρικές στατιστικές αναλύσεις για τη διερεύνηση της σχέσης μεταξύ της ομάδας (IQ vs. TD) και του σχήματος κάθε υποφλοιώδους δομής. Αυτές οι αναλύσεις πραγματοποιήθηκαν σε κάθε κορυφή χρησιμοποιώντας μια προσομοίωση Monte Carlo στο τυχαιοποιημένο σενάριο της FSL (Kyllonen & Christal, 1990, Mills & Tissot, 1995). Οι παλινδρομήσεις αξιολόγησαν τη σχέση της ακτινικής απόστασης σε κάθε κορυφή με τις μεταβλητές ενδιαφέροντος (δηλ. προσδιορισμός ομάδας, IQ). Χρησιμοποιήθηκε ένας αγωγός επεξεργασίας ελεγχόμενης ποιότητας πολλαπλών βημάτων για τη διόρθωση πολλαπλών πηγών τεχνουργημάτων και όλα τα αποτελέσματα διορθώθηκαν για πολλαπλές συγκρίσεις (q > 0,05) χρησιμοποιώντας το ποσοστό ψευδούς ανακάλυψης (FDR) (Na et al., 2007).

2.6 Επεξεργασία και ανάλυση μικροδομής λευκής ουσίας

Πραγματοποιήθηκε ένας αγωγός επεξεργασίας DWI ρουτίνας χρησιμοποιώντας FSL v 6.0 (Kalbfleisch, 2004), που περιελάμβανε εξαγωγή εγκεφάλου, διόρθωση για παραμόρφωση δινορεύματος και προσαρμογή κίνησης και τανυστή. Οι μετρήσεις DWI της μικροδομής της λευκής ουσίας, της κλασματικής ανισοτροπίας (FA) και της μέσης διαχυσιμότητας (MD) υπολογίστηκαν για κάθε συμμετέχοντα. Οι αναλύσεις διεξήχθησαν χρησιμοποιώντας Tract Based Spatial Statistics (TBSS) (Navas-Sánchez et al., 2014), μια μέθοδο που επιτρέπει τη στατιστική ανάκριση των μετρήσεων DWI κατά μήκος των τμημάτων ενδιαφέροντος WM (TOI). Τα TOI προήλθαν από τον άτλαντα Λευκής ύλης του Πανεπιστημίου John Hopkins (Neihart et al., 2002) και περιελάμβαναν αμφίπλευρη: πρόσθια θαλαμική ακτινοβολία (ATR), κάτω πρόσθιο ινιακό περιτονίδιο (IFO), κάτω διαμήκη περιτονία (ILF), ανώτερη διαμήκη περιτονία (SLFsciculus). ), uncinate fasciculus (UNC), cingulate bundle (CGC), ιππόκαμπος (HC) λευκή ουσία, καθώς και λαβίδα μείζονα και ελάσσονα λαβίδα. Οι παραμετρικές στατιστικές αναλύσεις διερεύνησαν διαφορές μεταξύ ομάδων στη μικροδομή WM (FA και MD). Οι αναλύσεις συσχέτισης διερεύνησαν τη σχέση μεταξύ IQ και FA/MD. Τα αποτελέσματα του TBSS διορθώθηκαν για πολλαπλές συγκρίσεις με βελτίωση συμπλέγματος χωρίς ουδό—TFCE (O'Boyle, 2008)).

2.7 Ογκομετρική επιβεβαίωση της ρητής/σιωπηρής ευρετικής χρησιμοποιώντας ένα εξωτερικό σύνολο δεδομένων

Το τρέχον δείγμα δεν περιελάμβανε παιδιά με χαμηλότερο από το μέσο όρο έως μειωμένο δείκτη νοημοσύνης ή άτυπες νευροαναπτυξιακές παθήσεις, όπως η διαταραχή ελλειμματικής προσοχής υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) ή ο αυτισμός. Επομένως, επιδιώξαμε να δοκιμάσουμε την ευρετική ρητή/σιωπηρή αναλογία σε ένα εξωτερικό, μεγάλο σύνολο δεδομένων που περιλαμβάνει αυτό το ευρύτερο φάσμα αναπτυξιακών τροχιών. Έτσι, το έργο Εφηβικού Εγκεφάλου και Γνωστικής Ανάπτυξης (ABCD) (UCLA PI: Bookheimer) χρησιμοποιήθηκε ως εξωτερικό σύνολο δεδομένων για να προσπαθήσει να επικυρώσει το ρητό έως σιωπηρό ευρετικό σιτηρέσιο που προέρχεται από την ανάλυση χαρισματικού εφήβου (που περιγράφεται στην Ενότητα 3). Η ηλικία, το φύλο, η συνολική βαθμολογία γνωστικής λειτουργίας από την Εργαλειοθήκη του Εθνικού Ινστιτούτου Υγείας (NIH) καθώς και ο όγκος της υποφλοιώδους δομής συγκεντρώθηκαν από όλους τους διαθέσιμους συμμετέχοντες στο ABCD. Ο όγκος των περιοχών του εγκεφάλου (ρητής μνήμης) που βρέθηκε να είναι σημαντικά μεγαλύτερος στην ομάδα IG αθροίστηκε για να δημιουργηθεί το συστατικό του εγκεφάλου ρητής μνήμης. Ο όγκος των περιοχών του εγκεφάλου (άρρητης μνήμης) που βρέθηκε να είναι μεγαλύτερος στην ομάδα TD αθροίστηκε για να δημιουργηθεί το συστατικό του εγκεφάλου άρρητης μνήμης. Στη συνέχεια, η μεταβλητή αναλογίας ρητού/σιωπηρού υπολογίστηκε διαιρώντας τη συνιστώσα του εγκεφάλου ρητής μνήμης με τη συνιστώσα του εγκεφάλου άρρητης μνήμης. Στη συνέχεια, υπολογίστηκε μια ανάλυση συσχέτισης που αξιολογούσε τη σχέση μεταξύ αυτής της αναλογίας εγκεφάλου ρητής/άρρητης μνήμης και της συνολικής γνωστικής απόδοσης, όπως μετρήθηκε από το NIH Toolbox. Δεδομένης της μορφής που διατίθενται τα δεδομένα ABCD (δηλαδή, εξαγόμενες τιμές σε υπολογιστικό φύλλο και όχι σε ακατέργαστα δεδομένα MRI), δεν μπορέσαμε να εκτελέσουμε ανάλυση σχήματος. Ωστόσο, μπορέσαμε να εκτελέσουμε αναλύσεις όγκου. Είναι σημαντικό ότι οι αναλύσεις σχήματος είναι πιο συγκεκριμένες για την περιοχή και πιο ευαίσθητες από την ανάλυση όγκου (Rogers, 1986). Ως εκ τούτου, τα αποτελέσματα που βρίσκονται στις αναλύσεις όγκου θα υπάρχουν σε αναλύσεις σχήματος, ωστόσο, τα αποτελέσματα της ανάλυσης σχήματος μπορεί να υπάρχουν όταν η ανάλυση όγκου δεν είναι αρκετά ευαίσθητη για να ανιχνεύσει την αλλαγή (Rota et al., 2009). Επομένως, η επιτυχής αναπαραγωγή του ευρετικού χρησιμοποιώντας τα ογκομετρικά δεδομένα ABCD θα πρέπει να αναπαράγει αποτελεσματικά τα ευρήματα σχήματος από το αρχικό δείγμα του παρόντος.

3 ΑΠΟΤΕΛΕΣΜΑΤΑ

3.1 Σύγκριση δημογραφικών ομάδων

Οι ομάδες IG και TD δεν διέφεραν σημαντικά ως προς την ηλικία, τα έτη εκπαίδευσης, την εθνικότητα ή το φύλο (όλες p > 0,05). Η ομάδα IG (153 ± 11,4) είχε σημαντικά υψηλότερο IQ από την ομάδα TD (128 ± 10,9, p < 0,01,="" πίνακας="" 1).="" η="" ομάδα="" ig="" αποτελούνταν="" από="" «καλά="" ισορροπημένα»="" πνευματικά="" προφίλ.="" όλοι="" οι="" προικισμένοι="" συμμετέχοντες="" ήταν="" στο="" επίπεδο="" superior="" adult="" 1="" ή="" υψηλότερο="" για="" μαθηματικές="" και="" λεκτικές="" δεξιότητες,="" με="" μία="" εξαίρεση.="" ένας="" ταλαντούχος="" συμμετέχων="" ήταν="" στο="" επίπεδο="" άνω="" του="" μέσου="" όρου="" για="" "λεξιλόγιο="" και="" λεκτική="" ευχέρεια"="" και="" ο="" ανώτερος="" ενήλικας="" 1="" για="" "αριθμητικός="" συλλογισμός".="" ο="" ίδιος="" συμμετέχων="" δοκίμασε="" επίσης="" στο="" επίπεδο="" superior="" adult="" 3="" για="" την="" κρίση="" και="" τη="" λογική.="" ως="" εκ="" τούτου,="" όλοι="" οι="" συμμετέχοντες="" στο="" ig="" φάνηκαν="" να="" είναι="" καλά="" ισορροπημένοι="" ως="" προς="" τα="" μαθηματικά="" και="" τη="" λεκτική="">

3.2 Υποφλοιώδες σχήμα

Σημαντικά μεγαλύτερες κορυφές βρέθηκαν στον αμφοτερόπλευρο ιππόκαμπο και στον δεξιό πόλο του IG ενώ μεγαλύτερες κορυφές βρέθηκαν στην αριστερή αμυγδαλή, στο δεξιό κερκοφόρο και στον αμφοτερόπλευρο επικλινή πυρήνα στην TD. Συγκεκριμένα, το IG εντόπισε μεγαλύτερες κορυφές στην κεφαλή του αριστερού HC, στο σώμα του δεξιού HC και στην αμφοτερόπλευρη ουρά HC καθώς και στις οπίσθιες περιοχές του δεξιού ποδιού. Η TD παρουσίασε μεγαλύτερες κορυφές ευρέως σε όλες τις αμφίπλευρες επικλινείς κοιλότητες, κυρίως στο σώμα του δεξιού κερκοφόρου και στους κεντρομέσους πυρήνες της αριστερής αμυγδαλής. Σε ολόκληρο το δείγμα, το IQ συσχετίστηκε με μεγαλύτερες κορυφές στην αμφοτερόπλευρη ουρά HC (Εικόνα 2).

3.3 Μικροδομή λευκής ουσίας

Η FA στη λευκή ουσία του δεξιού ATR και της δεξιάς ουράς HC (δηλαδή, fornix) ήταν σημαντικά υψηλότερη (0,001 < p="">< 0,05)="" στην="" ομάδα="" ig="" σε="" σύγκριση="" με="" τους="" ελέγχους.="" η="" md="" ήταν="" σημαντικά="" χαμηλότερη="" στη="" διμερή="" atr,="" hc="" και="" unc="" στην="" ομάδα="" ig="" σε="" σύγκριση="" με="" τους="" ελέγχους.="" συγκεκριμένα,="" τα="" αποτελέσματα="" της="" μδ="" βρέθηκαν="" σε="" μεγαλύτερο="" ποσοστό="" του="" δεξιού="" σε="" σύγκριση="" με="" το="" αριστερό="" ημισφαίριο.="" τα="" αποτελέσματα="" md="" βρέθηκαν="" επίσης="" σε="" διαφορετικές="" περιοχές="" ανάλογα="" με="" το="" ημισφαίριο.="" στο="" hc,="" τα="" αποτελέσματα="" του="" δεξιού="" ημισφαιρίου="" βρέθηκαν="" κοντά="" στην="" ουρά="" hc="" (δηλαδή,="" fornix)="" και="" τα="" αριστερά="" αποτελέσματα="" βρέθηκαν="" στο="" σώμα="" hc="" (δηλαδή,="" περιοχές="" ca).="" στο="" unc,="" τα="" ευρήματα="" ήταν="" πιο="" κατώτερα="" στο="" αριστερό="" ημισφαίριο.="" σε="" ολόκληρο="" το="" δείγμα,="" η="" fa="" συσχετίστηκε="" σημαντικά="" θετικά="" με="" το="" iq="" σε="" αμφίπλευρη="" (δεξιό="" περισσότερο="" από="" το="" αριστερό="" ημισφαίριο)="" atr="" και="" δεξιά="" hc.="" περαιτέρω,="" η="" md="" συσχετίστηκε="" αρνητικά="" με="" το="" iq="" σε="" αμφοτερόπλευρο="" (δεξιό="" μεγαλύτερο="" από="" το="" αριστερό)="" atr,="" αριστερό="" hc,="" αριστερό="" unc,="" αριστερό="" σωρευτικό="" πακέτο="" και="" αριστερό="" ilf="" (εικόνες="" 1="" και="">

3.4 Επιβεβαίωση της ρητής/σιωπηρής ευρετικής χρησιμοποιώντας ένα εξωτερικό σύνολο δεδομένων

Το σύνολο δεδομένων ABCD αποτελούνταν από 7652 συμμετέχοντες (μέση ηλικία=119 ± 7,5 μήνες· 62,9 τοις εκατό γυναίκες) με όλα τα απαιτούμενα δεδομένα για αυτήν τη μελέτη. Ο λόγος ρητής/άρρητης μνήμης ήταν σημαντικά θετικός σε σχέση με την παγκόσμια γνωστική απόδοση (r=0.23, p < 0.05)="" καθώς="" και="" με="" την="" τετραγωνική="" παγκόσμια="" γνωστική="" απόδοση="" (r="." 022,="" p=""><.05) (εικόνα="" 4).="" μια="" βαθμιαία="" ιεραρχική="" παλινδρόμηση="" χρησιμοποιώντας="" γραμμική="" και="" τετραγωνική="" παγκόσμια="" γνωστική="" απόδοση="" απέδωσε="" ένα="" τελικό="" μοντέλο="" [f="" (2,="" 7652)="4.50," p=".011)" συμπεριλαμβανομένης="" της="" τετραγωνικής="" παγκόσμιας="" γνωστικής="" απόδοσης="" (="" {{20}="" }.24,="" p=".04)" ως="" σημαντικός="" παράγοντας="" πρόβλεψης="" της="" αναλογίας="" ρητού/σιωπηρού.="" δεδομένου="" ότι="" η="" ανάλυση="" σχήματος="" είναι="" πιο="" ευαίσθητη="" από="" την="" ανάλυση="" όγκου,="" αυτό="" το="" εύρημα="" χρησιμοποιώντας="" ογκομετρικά="" στο="" σύνολο="" δεδομένων="" abcd="" θα="" πρέπει="" επίσης="" να="" μεταφραστεί="" σε="" ανάλυση="" σχήματος="" (η="" οποία="" δεν="" ήταν="" δυνατή="" δεδομένης="" της="" μορφής="" των="" δεδομένων="">

Μια παρόμοια παλινδρόμηση διεξήχθη χρησιμοποιώντας τα καθολικά γνωστικά μέτρα για την πρόβλεψη μιας σύνθετης μεταβλητής που αποτελείται από το FA της λευκής ουσίας ATR και HC. Υπήρχε μια σημαντική τετραγωνική σχέση [F (2, 7562)=13.17, p < .0001]="" μεταξύ="" της="" παγκόσμιας="" γνώσης="" (="−0.034," p=""><.001) και="" της="" σύνθετη="" μεταβλητή="" που="" αποτελείται="" από="" fa="" του="" δεξιού="" atr="" και="" hc="" λευκή="" ουσία.="" τέλος,="" μια="" σταδιακή="" παλινδρόμηση="" προέβλεψε="" μια="" σύνθετη="" μεταβλητή="" που="" αποτελείται="" από="" το="" md="" του="" unc,="" hc="" λευκή="" ουσία="" και="" atr.="" η="" τετραγωνική="" συνολική="" γνωστική="" βαθμολογία="" (="0.12," p="">< .001)="" προέβλεψε="" σημαντικά="" αυτήν="" τη="" σύνθετη="" μεταβλητή="" md="" [f="" (2,="" 7562)="15.31," p=""><>

cistanche bodybuilding

4. ΣΥΖΗΤΗΣΗ

Αυτή η έρευνα διαπίστωσε ότι υπάρχει διπλή διάσταση μεταξύ του μεγέθους και της συνδεσιμότητας δύο χωριστών συστημάτων μνήμης κατά τη σύγκριση των διανοητικά προικισμένων παιδιών και των ομολόγων τους TD. Σε σχέση με την ομάδα TD, τα χαρισματικά παιδιά είχαν μεγαλύτερες υποφλοιώδεις δομές και πιο συνδεδεμένη μικροδομική οργάνωση λευκής ουσίας μεταξύ αυτών των δομών σε περιοχές που σχετίζονται με ρητή μνήμη και IQ: αμφοτερόπλευρο ιππόκαμπο και δεξιό πέταμο. Συγκεκριμένα, το πουταμήν, πιθανότατα μέσω της ενσωμάτωσης των συνδέσεων με τον προμετωπιαίο φλοιό, και τις υποπεριοχές του ιππόκαμπου που σχετίζονται με νέα μάθηση και ενσωμάτωση πληροφοριών (οδοντωτή έλικα και CA3) ήταν μεγαλύτερες σε διανοητικά προικισμένα παιδιά (Εικόνες 1 και 2). Η έντονη ακεραιότητα των συνδέσεων λευκής ουσίας μεταξύ αυτών των περιοχών συνάδει με μια ανατομική βάση για την εγγενή τάση των διανοητικά προικισμένων παιδιών να μαθαίνουν, να ενσωματώνουν και να χρησιμοποιούν ρητές πληροφορίες γρήγορα και αποτελεσματικά. Επιπλέον, αυτά τα ευρήματα μπορεί να σχετίζονται με την τάση για τα χαρισματικά παιδιά να δείχνουν υψηλότερα επίπεδα εγγενούς κινήτρου για ανάγνωση, σκέψη και περνούν χρόνο μόνα τους. Είναι ενδιαφέρον ότι τα τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά είχαν πιο συνδεδεμένες, μεγαλύτερες υποφλοιώδεις δομές σε περιοχές που σχετίζονται με άρρητη μνήμη: ραβδωτό σώμα (δηλαδή, κερκοφόρος, επικλινή πυρήνας) και αμυγδαλή (Εικόνα 2, Haier et al., 1988).

Αυτή η διπλή διάσταση υποδηλώνει ότι τα διανοητικά προικισμένα και τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά μπορεί να έχουν εγγενώς διαφορετικές νευροαναπτυξιακές τροχιές που διαμεσολαβούνται από διαφορετικές στρατηγικές μάθησης. Αυτό το εύρημα μας οδήγησε να οραματιστούμε ένα ευρύ φάσμα τύπων νοημοσύνης, που διευκολύνονται εν μέρει από διαφορετικές αναλογίες σιωπηρής και ρητής ανάπτυξης συστήματος. Η ρητή και άρρητη μνήμη καταλαμβάνει διαφορετικές περιοχές του εγκεφάλου και δημιουργεί ανεξάρτητα, αν και διασυνδεδεμένα δίκτυα μάθησης. Λόγω των περιορισμένων πόρων και της πεπερασμένης ακίνητης περιουσίας στον εγκέφαλο, μπορεί να υπάρξει αντιστάθμιση μεταξύ της ανάπτυξης συστημάτων ρητής και άρρητης μνήμης.

Οι διαφορές που βρήκαμε μπορεί να αντικατοπτρίζουν μια μεγάλη κατανομή της διακύμανσης του συστήματος μνήμης, με το TD και τα χαρισματικά παιδιά να αντιπροσωπεύουν τις πιο λειτουργικές θέσεις (Εικόνα 3). Τα ευρήματα από τον εγκέφαλο ενός μαθηματικού θαύματος είχαν προηγουμένως θεωρηθεί ότι οδηγούνται από την εξαιρετικά αποτελεσματική κωδικοποίηση και ανάκτηση επεισοδιακής μνήμης (Scharnowski et al., 2015). Για να είναι αλήθεια αυτό, θα απαιτούνταν επεισοδιακές δομές μνήμης, καθώς και συστήματα μετωπιαίου λοβού που εμπλέκονται στην προσοχή και την ανάκτηση. Η παρούσα μελέτη αναφέρει ακριβώς αυτό: μεγάλες και ισχυρά συνδεδεμένες δομές επεισοδιακής μνήμης και μετωπικές οδούς λευκής ουσίας (π.χ. ATR).

Το εύρημα ATR είναι επίσης συνεπές με πλήθος προηγούμενων εργασιών που διαπίστωσαν ότι η υψηλή νοημοσύνη σχετίζεται με τη δέσμευση των προμετωπιαίων και κυκλικών δικτύων εγκεφάλου (Kuhn et al., 2017, Schmithorst et al., 2005), καθώς και προηγούμενη εργασία το οποίο διαπίστωσε ότι οι μαθηματικά προικισμένοι εγκέφαλοι είχαν υψηλότερη FA στο κάλλος του σώματος και τις οδούς συσχέτισης που συνδέουν τον μετωπιαίο λοβό με τις βασικές δομές γαγγλίων, συμπεριλαμβανομένου του ATR, και με τις μετωπιοκοταφικές/βρεγματικές οδούς, συμπεριλαμβανομένου του UNC (Shaw et al., 2006).

Οι ενισχυμένες αμφίπλευρες περιοχές του εγκεφάλου που βρέθηκαν εδώ είναι σύμφωνες με προηγούμενα ευρήματα που υποδεικνύουν ότι οι μοναδικές, αμφοτερόπλευρες περιοχές του εγκεφάλου ενεργοποιούνται από μαθηματικά πρόωρα παιδιά κατά τη διάρκεια εργασιών νοητικής περιστροφής (Squire et al., 1993, Weiskopf, 2012). Επιπρόσθετα, η τάση για πλάγια ευρήματα είναι σύμφωνη με προηγούμενα ευρήματα που υποδηλώνουν ότι η ημισφαιρική πλευρικότητα, ιδιαίτερα το δεξί ημισφαίριο, καθώς και ο ενισχυμένος συντονισμός εντός και μεταξύ των περιοχών του εγκεφάλου, είναι ένα σημαντικό νευρικό υπόβαθρο της πνευματικής χαρισματικότητας (O'Boyle et. al., 1995).

Τέλος, τα αποτελέσματα σε ολόκληρο το δείγμα υποδηλώνουν ότι το IQ συσχετίστηκε με τις μετρήσεις DTI στο ATR, HC και UNC είναι σύμφωνα με προηγούμενα ευρήματα σε μια μελέτη μαθηματικής χαρισματικότητας (Shaw et al., 2006), η οποία ανέφερε corpus callosum, fornix , και συσχετισμός μετρικών συσχετισμών DTI οδού με νοημοσύνη. Αυτή η σχέση λευκής ουσίας-IQ δυνητικά καθοδηγείται, τουλάχιστον εν μέρει, από την plexin της οικογένειας γονιδίων, η οποία βρέθηκε πρόσφατα σε μια μελέτη συσχέτισης σε όλο το γονιδίωμα για την πρόβλεψη του IQ (Winberg et al., 1998). Οι πλεξίνες είναι γνωστό ότι συνδέονται με την καθοδήγηση των αναπτυσσόμενων αξόνων (Worzfeld & Offermanns, 2014), τη νευρική συνδεσιμότητα (Zabaneh et al., 2018) και την αναγέννηση (Zhang et al., 2017) και επομένως μπορεί να σχετίζονται με το λευκό ευρήματα θέματος στην ομάδα IG μας.

ΣΧΗΜΑ 1 Οι χωρικές στατιστικές που βασίζονται σε δίκτυα αποκαλύπτουν αυξημένη μικροδομική βατότητα της λευκής ουσίας σε διανοητικά προικισμένα σε σύγκριση με τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά σε περιοχές ρητής μνήμης

ΣΧΗΜΑ 2 Η ανάλυση σχήματος αποκαλύπτει μεγαλύτερο σχήμα σε περιοχές ρητής μνήμης σε περιοχές με διανοητική ικανότητα και άρρητη μνήμη σε τυπικά αναπτυσσόμενα παιδιά

Αυτό το πρώτο δείγμα δεν περιελάμβανε παιδιά με βαθμολογίες νοημοσύνης κάτω του μέσου έως μειωμένου δείκτη νοημοσύνης ή οποιεσδήποτε άτυπες νευροαναπτυξιακές καταστάσεις, όπως η ΔΕΠΥ ή ο αυτισμός. Αυτές οι ομάδες μπορεί να βρίσκονται στα περαιτέρω άκρα του φάσματος, όπου η ρητή ή άρρητη μνήμη μπορεί να είναι υπανάπτυκτη ή υπερβολικά ανεπτυγμένη σε επιζήμιο βαθμό. Έτσι, στη συνέχεια επαναλάβαμε αυτήν την ανάλυση σε ένα πολύ μεγαλύτερο δείγμα που περιελάμβανε παιδιά με βαθμολογίες νοημοσύνης κάτω του μέσου όρου έως μειωμένης ευφυΐας και ορισμένες αναπτυξιακές διαφορές (π.χ. ΔΕΠΥ). Δοκιμάσαμε αυτό το ρητό/σιωπηρό ευρετικό χρησιμοποιώντας ένα μεγάλο, εξωτερικό σύνολο δεδομένων: το έργο ABCD (N=7652). Σύμφωνα με την υπόθεσή μας, βρήκαμε μια σημαντική τετραγωνική σχέση μεταξύ του ρητού/σιωπηρού ευρετικού και του IQ. Αυτή η αναπαραγωγή των αρχικών μας ευρημάτων υποδηλώνει ότι μπορεί στην πραγματικότητα να υπάρχει μια αναπτυξιακή ισορροπία άρρητων και ρητών συστημάτων μνήμης που μπορούν φαινοτυπικά να εκφραστούν με διαφορετικά γνωστικά προφίλ.

Μελλοντική έρευνα μπορεί να θέλει να διερευνήσει τη σχετική ανάπτυξη άρρητων και ρητών δομών σε άλλους πληθυσμούς, όπως έχει διερευνηθεί διεξοδικά σε νευροεκφυλιστικές διαταραχές όπως η νόσος Alzheimer (εκφυλιστική ανατομία ρητής μνήμης και δεξιότητες με διατηρημένη έμμεση μνήμη) και η νόσος Parkinson (εκφυλιστική έμμεση μνήμη anat και δεξιότητες με διατηρημένη ρητή μνήμη). Ο εντοπισμός των δομικών και λειτουργικών δεικτών της χαρισματικότητας θα μας βοηθήσει να κατανοήσουμε τα βαθύτερα συστήματα που επιτρέπουν στα παιδιά να μαθαίνουν μέσα και έξω από το σχολικό περιβάλλον. Τόσο η σιωπηρή όσο και η ρητή μάθηση είναι ουσιαστική και τα ελλείμματα σε κάθε ένα μπορεί να οδηγήσουν σε κοινωνικές, ακαδημαϊκές και επαγγελματικές δυσκολίες. Αν και τα «χαρισματικά» παιδιά βαθμολογούνται καλά στα τεστ IQ, πολλά υποφέρουν επίσης από μαθησιακές δυσκολίες που τα εμποδίζουν σε μη ρητά βασισμένα στη μάθηση καθήκοντα, και τα περισσότερα παιδιά TD θα μπορούσαν να επωφεληθούν από περαιτέρω ρητή μαθησιακή ανάπτυξη (Hayden et al., 2020). Αυτή η μελέτη παρέχει κάποια εικόνα για το πώς οι μελλοντικές παρεμβάσεις μπορούν να στοχεύσουν ρητά ή άρρητα συστήματα για τη μεγιστοποίηση της μάθησης σε όλο το αναπτυξιακό φάσμα. Μπορεί να διαπιστώσουμε ότι η απεικόνιση του εγκεφάλου θα μας επιτρέψει τελικά να σχεδιάσουμε εκπαιδευτικές παρεμβάσεις με βάση τη δομή του εγκεφάλου ενός ατόμου, για να υποστηρίξουμε την υγιή πνευματική και συμπεριφορική ανάπτυξη.

Το Cistanche μπορεί να θεραπεύσει το Αλτσχάιμερ

Εμπειρικά θεμελιωμένες διαδικασίες γνωστικής κατάρτισης, όπως το Πρόγραμμα για την Εκπαίδευση και τον Εμπλουτισμό των Σχεσιακών Δεξιοτήτων (PEERS; Laugeson et al., 2012), θα μπορούσαν να βοηθήσουν στην τόνωση των παιδιών με TD, των χαρισματικών παιδιών και των κλινικών πληθυσμών σε κίνδυνο (π.χ. φάσμα του αυτισμού διαταραχή, μαθησιακή διαταραχή, διαταραχή ελλειμματικής προσοχής-υπερκινητικότητας και διανοητική αναπηρία), επιτρέποντας έτσι στα εκπαιδευτικά ιδρύματα να υποστηρίζουν παιδιά όλων των τύπων και ικανοτήτων μάθησης. Ελπίζουμε ότι αυτή η μελέτη εμπνεύσει περαιτέρω έρευνα για τις δομές που διευκολύνουν την άρρητη και ρητή μάθηση, τον ρόλο τους στις αναπτυξιακές διαφορές και πιθανές μελλοντικές θεραπείες μάθησης.