Διπλή διάσταση μεταξύ αποταμίευσης και μακροπρόθεσμης μνήμης στην κινητική μάθηση Μέρος 2

Η προσωρινά επίμονη προσαρμογή ξεπλένεται πιο αργά από τη γενική προσαρμογή

Τα δεδομένα από τη μακροχρόνια, 800-δοκιμαστική περίοδο εκκαθάρισης μας επέτρεψαν να εξετάσουμε προσεκτικά τη χρονική πορεία της απομάθησης τόσο για τη συνολική προσαρμογή όσο και για το προσωρινά επίμονο στοιχείο της.

Η λήθη και η μνήμη συνδέονται στενά, πρέπει να ξεχάσουμε κάτι για να θυμηθούμε κάτι νέο. Αυτό συμβαίνει επειδή ο εγκέφαλός μας αποθηκεύει συνεχώς πληροφορίες και εάν διατηρηθούν όλες οι πληροφορίες, ο εγκέφαλός μας μπορεί γρήγορα να γεμίσει και να επηρεάσει τη μνήμη και τις γνωστικές μας ικανότητες.

Ωστόσο, πρέπει επίσης να αναγνωρίσουμε ότι η υπερβολική λήθη μπορεί επίσης να βλάψει τη ζωή μας. Η μνήμη είναι απαραίτητο κομμάτι της καθημερινότητάς μας. Επηρεάζει τον τρόπο με τον οποίο μαθαίνουμε, εργαζόμαστε και λύνουμε προβλήματα. Οι κακές συνήθειες λήθης μπορεί να οδηγήσουν σε μια σειρά προβλημάτων, όπως το να ξεχνάς ραντεβού, να χάνεις εργασίες και να ξεχνάς σημαντικές πληροφορίες ή γεγονότα.

Ευτυχώς, υπάρχουν μερικοί αποτελεσματικοί τρόποι για τη βελτίωση της μνήμης και τη μείωση της λήθης. Αυτές οι μέθοδοι περιλαμβάνουν:

1. Καθώς κατακτάτε νέες πληροφορίες, ξαναδιαβάστε τις, παραφράστε τις ή καταγράψτε τις.

2. Χρησιμοποιήστε τεχνικές μνήμης, όπως παλάτια μνήμης, για να σας βοηθήσουν να κάνετε συνδέσεις και να θυμάστε καλύτερα νέες πληροφορίες.

3. Παιχνίδια και δραστηριότητες εξάσκησης της μνήμης, της σκέψης και της συγκέντρωσης, όπως μαθηματικά παιχνίδια, παζλ με λέξεις, παζλ κ.λπ.

4. Η διατήρηση υγιεινών συνηθειών του τρόπου ζωής, όπως ο αρκετός ύπνος, η άσκηση και η ισορροπημένη διατροφή, μπορεί να βελτιώσει τη λειτουργία και την υγεία του εγκεφάλου.

Εν ολίγοις, η σχέση μεταξύ λήθης και μνήμης είναι στενή και πρέπει να διατηρήσουμε ισορροπημένες και υγιείς συνήθειες λήθης για να βελτιώσουμε τη μνήμη και τις γνωστικές μας ικανότητες. Εφαρμόζοντας αποτελεσματικές τεχνικές και μεθόδους, μπορούμε να κατακτήσουμε νέες πληροφορίες και να τα πάμε καλύτερα στη ζωή μας. Μπορεί να φανεί ότι πρέπει να βελτιώσουμε τη μνήμη και το Cistanche deserticola μπορεί να βελτιώσει σημαντικά τη μνήμη, επειδή το Cistanche deserticola μπορεί επίσης να ρυθμίσει την ισορροπία των νευροδιαβιβαστών, όπως η αύξηση των επιπέδων ακετυλοχολίνης και αυξητικών παραγόντων. Αυτές οι ουσίες είναι πολύ σημαντικές για τη μνήμη και τη μάθηση. Επιπλέον, το κρέας μπορεί επίσης να βελτιώσει τη ροή του αίματος και να προωθήσει την παροχή οξυγόνου, η οποία μπορεί να εξασφαλίσει ότι ο εγκέφαλος λαμβάνει επαρκή θρεπτικά συστατικά και ενέργεια, βελτιώνοντας έτσι τη ζωτικότητα και την αντοχή του εγκεφάλου.

Κάντε κλικ στο Μάθετε τρόπους για να βελτιώσετε τη λειτουργία του εγκεφάλου

Η ανάλυση των καμπυλών έκπλυσης αποκάλυψε ότι η συνολική προσαρμογή εμφάνιζε ταχεία μάθηση. Ωστόσο, η επίμονη προσαρμογή (κύκλοι στο Σχήμα 2Α) ξεμαθήθηκε πολύ πιο αργά. Βρήκαμε ότι από τις δοκιμές 16 έως 25, που χαρακτηρίζονται ως "πρώιμη έκπλυση" στο Σχήμα 2Α, η συνολική προσαρμογή είχε ήδη πέσει κάτω από το 10% του επιπέδου ασυμπτωτικής προσαρμογής πριν από την έκπλυση, ενώ παρέμεινε περίπου το 40% της επίμονης μάθησης πριν από την έκπλυση. Με τις δοκιμές 51 έως 150, που χαρακτηρίστηκαν ως "midwashout", η συνολική προσαρμογή είχε πέσει κάτω από το 3%, ενώ περίπου το 20% της επίμονης προσαρμογής παρέμεινε (Εικ. 2Α, βλ. ένθετο).

Αντίστοιχα, βρήκαμε ότι η διατήρηση της επίμονης μάθησης είναι σημαντικά μεγαλύτερη από τη συνολική μάθηση και στις δύο πρώιμες περιόδους έκπλυσης (t(23)=4.8,p=6.9 × 10−5 και στη μέση περίοδο έκπλυσης ( t(39)=8.5, p=1.9 × 10−10).

Για να ποσοτικοποιήσουμε τον ρυθμό μη μάθησης κατά τη διάρκεια της έκπλυσης τόσο για συνολική όσο και για επίμονη προσαρμογή, προσαρμόζουμε μεμονωμένες συναρτήσεις εκθετικής αποσύνθεσης στα δεδομένα έκπλυσης (βλ. Υλικά και μέθοδοι).

Αυτό αποκάλυψε ότι οι χρονικές σταθερές για την απομάθηση είναι {{0}} φορές πιο αργές για προσωρινά επίμονη προσαρμογή από ό,τι για τη συνολική προσαρμογή (διάμεση σταθερά χρόνου εκτιμάται με χρήση του bootstrap: 106,0 δοκιμές, διατεταρτημόριο εύρος (IQR) [92,6 έως 121,9] έναντι 174. δοκιμές, IQR [15.1 έως 20.1], p < 10−4, Σχήμα 2Α), σύμφωνα με την υψηλότερη κατακράτηση που παρατηρήσαμε στα δεδομένα πρώιμης και μέσης έκπλυσης.

Ως δευτερεύον σημείο, παρατηρήσαμε επίσης ότι οι καμπύλες απομάθησης για προσωρινά επίμονη προσαρμογή εμφανίζουν κάπως μεγαλύτερη συγκράτηση κατά την πρώιμη και τη μέση έκπλυση στο Πείραμα 1 σε σύγκριση με το Πείραμα 2 (Εικ. 2Α).

Αυτό μπορεί να αντανακλά τη διαφορά στον αριθμό της προπόνησης μεταξύ των 2 συνθηκών, καθώς 2 μπλοκ προπόνησης (160 δοκιμές συνολικά) προηγήθηκαν αυτής της περιόδου έκπλυσης στο Πείραμα 1, ενώ μόνο ένα μπλοκ προπόνησης (80 δοκιμές) προηγήθηκε αυτής της έκπλυσης στο Πείραμα 2, λόγω στην εξισορρόπηση συνθηκών (βλ. Εικ. 1). Συνοπτικά, διαπιστώσαμε ότι η προσωρινά επίμονη προσαρμογή δεν μαθαίνεται με πολύ πιο αργό ρυθμό από τη συνολική προσαρμογή.

Υπολειμματική προσαρμογή πριν από την έναρξη της επανεκπαίδευσης

Μια συνέπεια της πιο αργής απομάθησης της επίμονης σε σύγκριση με τη συνολική προσαρμογή είναι ότι, ενώ η έκπλυση της συνολικής προσαρμογής μπορεί να φαίνεται ολοκληρωμένη μετά από μια σύντομη περίοδο έκπλυσης ανάκατεύθυνσης 40 έως 100 δοκιμών [15,16,18,24], η ουσιαστική προσωρινά επίμονη προσαρμογή μπορεί ωστόσο παραμένει.

Αυτό υποδηλώνει ότι μπορεί να απαιτούνται μεγαλύτερες περίοδοι έκπλυσης για να εξεταστούν οι οικονομίες ανεξάρτητα από την επίδραση της υπολειπόμενης χρονικά επίμονης προσαρμογής και ότι η μέτρηση αυτής της υπολειπόμενης προσαρμογής πριν από την εκ νέου μάθηση μπορεί να διευκολύνει την καλύτερη κατανόηση της συμπεριφοράς επαναμάθησης.

Όταν μετρήσαμε την υπολειπόμενη συνολική και επίμονη προσαρμογή πριν από την έναρξη της επανεκπαίδευσης, βρήκαμε σημαντικά επίπεδα τόσο συνολικής όσο και προσωρινά επίμονης προσαρμογής για τη 40-δοκιμαστική έκπλυση, αλλά όχι σημαντικά υπολείμματα της προηγούμενης προσαρμογής μετά τη800-δοκιμαστική έκπλυση περίοδος.

Συγκεκριμένα, βρήκαμε μικρά αλλά σημαντικά υπολείμματα για ολική προσαρμογή στο τέλος των {{0}}δοκιμαστικών περιόδων έκπλυσης, περίπου το 5% των επιπέδων πριν από την έκπλυση (1,34 ± 0,37˚, t(39) {{8 }}.6, p=0.00087 για τα Πειράματα 1 και 2 συνδυασμένα, με θετικές τιμές που υποδεικνύουν προσαρμογή προς την κατεύθυνση του VMR που επιβλήθηκε προηγουμένως, Σχήμα 2Β).

Σημειώστε ότι αυτά τα υπολείμματα σχετίζονταν με την προηγούμενη προσαρμογή και όχι με μια μεροληψία κατεύθυνσης κίνησης, επειδή και τα Πειράματα 1 και 2 ήταν ισορροπημένα, με 10 συμμετέχοντες να εκπαιδεύονται δεξιόστροφα και 10 με αριστερόστροφα VMR για κάθε πείραμα. Τα υπολείμματα ήταν ακόμη μεγαλύτερη προσωρινά-έμμονη προσαρμογή, σε συμφωνία με την ουσιαστικά πιο αργή απομάθηση της χρονικά-έμμονης προσαρμογής σε σύγκριση με τη συνολική προσαρμογή που παρατηρήσαμε.

Συγκεκριμένα, διαπιστώσαμε ότι η υπολειπόμενη επίμονη προσαρμογή πριν από το τέλος της δοκιμαστικής έκπλυσης ήταν περίπου 25% της επίμονης προσαρμογής πριν από την έκπλυση (4,91 ± {0},49˚ για τα πειράματα 1 και 2 συνδυασμένο, t(39) {{1{0}}.0, p=2.7 × 10−12). Αντίθετα, η 800-δοκιμαστική περίοδος έκπλυσης ήταν επαρκής για να επαναφέρει τόσο τη συνολική προσαρμογή όσο και τη προσωρινά επίμονη προσαρμογή στην αρχική τιμή, με υπολείμματα μέτρησης μόνο 0% έως 2% των επιπέδων πριν από την έκπλυση κατά μέσο όρο.

Αυτά τα υπολείμματα δεν ήταν σταθερά προς την κατεύθυνση της προσαρμογής πριν από την έκπλυση και δεν ήταν στατιστικά σημαντικά. Η συνολική προσαρμογή στο τέλος της 800-δοκιμαστικής έκπλυσης ήταν −0.00 ± {{ 4}}.18˚ (t(39)=−0.01,p {{10}}.9955), ενώ η προσωρινή επίμονη προσαρμογή ήταν 0,13 ± 0,32˚ (t(39)=0.44,p=0.6772), όπως φαίνεται στο Σχήμα 2Β.

Αυτά τα αποτελέσματα δείχνουν ότι απαιτείται παρατεταμένη περίοδος έκπλυσης για την εξάλειψη της υπολειπόμενης χρονικά επίμονης προσαρμογής. Καθώς οι περίοδοι απόπλυσης σε προηγούμενες πειραματικές εργασίες σχετικά με την εξοικονόμηση[15,16,18,24,64] είναι συνήθως πολύ μικρότερες από τη 800-δοκιμαστική περίοδο απόπλυσης που εξετάσαμε, η εξοικονόμηση που παρατηρήθηκε σε αυτές τις μελέτες είναι πιθανό, τουλάχιστον εν μέρει, οδηγείται από αλληλεπιδράσεις μεταξύ διαφορετικών συστατικών της προσαρμογής που δεν είχαν ξεπλυθεί πλήρως πριν από την επανεκπαίδευση-φαινομενική εξοικονόμηση-όπως προτείνεται στους Smith και συνεργάτες [10].

Για να εξετάσετε την ταχύτερη εκμάθηση που δεν μολύνεται από τέτοιες αλληλεπιδράσεις -δηλαδή, να εξετάσετε τις πραγματικές αποταμιεύσεις- θα πρέπει ιδανικά να εξαλείψετε τα υπολειπόμενα επίπεδα συνολικής, χρονικά επίμονης και χρονικά ασταθούς προσαρμογής ή, τουλάχιστον, να λάβετε υπόψη αυτά τα υπολειπόμενα επίπεδα.

Υπάρχει εξοικονόμηση ακόμη και όταν η προηγούμενη προσαρμογή έχει ξεπλυθεί πλήρως

Για να διερευνήσουμε την εξοικονόμηση πόρων για συνολική και χρονικά επίμονη προσαρμογή, συγκρίναμε τις καμπύλες μάθησης για επανεκπαίδευση και αρχική εκπαίδευση, που φαίνονται στα Σχήματα 3Α και 3Β (γκρι: αρχική εκπαίδευση, πράσινο: επανεκπαίδευση μετά από 40 δοκιμές έκπλυσης, μπλε: επανεκπαίδευση μετά από 800 δοκιμές έκπλυσης).

Διαπιστώσαμε ότι τα επίπεδα προσαρμογής που επιτεύχθηκαν στην πρώιμη περίοδο προσαρμογής (δοκιμές 8 έως 12 μετά την έναρξη της διαταραχής, εξαιρουμένης της δοκιμής 10 που ήταν μετά από χρονική καθυστέρηση), όταν η μάθηση ήταν πιο γρήγορη, ήταν αισθητά υψηλότερα για την επαναμάθηση (24,6 ± { {9}}.7˚ συνολικά; 24,9 ± 0,6˚ και 24,4 ± 1,0˚μετά τις 40-δοκιμές και 800-δοκιμαστικές περιόδους έκπλυσης, πράσινες και μπλε γραμμές, αντίστοιχα, με δεδομένα που συνδυάστηκαν στα Πειράματα 1 και 2 σε όλες τις περιπτώσεις) σε σύγκριση με την αρχική εκπαίδευση (18,8 ± 1,2˚, γκρι· p < 10−5 σε σύγκριση με την εκ νέου μάθηση είτε μετά από περίοδο έκπλυσης είτε και τις δύο περιόδους συνδυαστικά).

Επειδή τα επίπεδα προσαρμογής πριν από την προπόνηση δεν ήταν πανομοιότυπα μεταξύ των συνθηκών όπως φαίνεται στο Σχήμα 2Β(1,34 ± 0.37˚, −0.00 ± 0.18˚ και −). 0.04 ± 0,24˚, μετά από σύντομη έκπλυση, μακρά έκπλυση και πριν από την αρχική προσαρμογή), κανονικοποιήσαμε τα δεδομένα για να συγκρίνουμε ποσοτικά τις καμπύλες μάθησης και επαναμάθησης ανεξάρτητα από την επίδραση αυτής της υπολειπόμενης προσαρμογής προεκπαίδευσης.

Συγκεκριμένα, αφαιρέσαμε ξεχωριστά την προσαρμογή προεκπαίδευσης για συνολική και χρονικά επίμονη προσαρμογή και κανονικοποιήσαμε κάθε καμπύλη μάθησης που αφαιρέθηκε από τη γραμμή βάσης με την απόσταση μεταξύ της γραμμής βάσης και του ιδανικού επιπέδου προσαρμογής (Εξ. 2, βλ. Υλικά και μέθοδοι). Αυτά τα κανονικοποιημένα δεδομένα, απεικονίζονται στο Σχήμα 3C και 3D εκφράζουν τα επίπεδα προσαρμογής ως ποσοστό αυτού που απαιτείται για την πλήρη προσαρμογή.

Ιδιαίτερα, η κανονικοποιημένη πρώιμη προσαρμογή (δοκιμή 10 μετά την έναρξη της διαταραχής) ήταν ταχύτερη σε σύγκριση με την αρχική προσαρμογή (αρχική προσαρμογή: 62,8 ± 4,1% έναντι επανεκμάθησης: 81,7 ± 2,5%· 40-δοκιμή και{10}}δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης χωριστά: 82,1 ± 2,1% και 81,4 ± 3,2%, αντίστοιχα). Ορίσαμε την εξοικονόμηση απλώς ως τη διαφορά μεταξύ αυτών των κανονικοποιημένων δεδομένων προσαρμογής για την επανεκπαίδευση σε σχέση με τις αρχικές συνθήκες μάθησης.

Το επάνω πλαίσιο στα Σχήματα 3Ε και 3ΣΤ δείχνει μια εκτίμηση αυτού του μέτρου εξοικονόμησης στη συνολική προσαρμογή. Βρίσκουμε στατιστικά σημαντικές εξοικονομήσεις για πρώιμη προσαρμογή (δοκιμή 10, εξοικονόμηση 18,9 ± 3,3% της ιδανικής προσαρμογής, t(39)=5.8, p=5.4 × 10−7[{{ 14}}δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης: 19,3 ± 3,3%, t(39)=5,8, p=4.4 × 10−7, 800-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης:18,6 ± 3,6% , t(39)=5.1, p=4.1 × 10−6).

Η επιθεώρηση των συνολικών δεδομένων προσαρμογής στα άνω πάνελ των Εικ. 3C και 3D αποκαλύπτει ότι τόσο η καμπύλη επαναπροσαρμογής όσο και η καμπύλη αρχικής προσαρμογής είναι κοντά στο ιδανικό επίπεδο προσαρμογής, πράγμα που σημαίνει ότι το περιθώριο βελτίωσης και επομένως η ικανότητα εξοικονόμησης μειώνεται καθώς προχωρά η εκπαίδευση.

Σύμφωνα με αυτήν την παρατήρηση, οι εξοικονομήσεις που παρατηρήσαμε για τη μέση (δοκιμή 40) και την όψιμη (δοκιμή 70) συνολική προσαρμογή ήταν μικρότερες από τις εξοικονομήσεις που παρατηρήθηκαν για την πρώιμη (δοκιμή 10) προσαρμογή (<10% of the ideal adaptation in all cases). The overall savings we observed at trials 40 and 70 were, however, statistically significant (t(39) = 2.6, p = 0.0063 for trial 40 and t(39) = 3.3, p = 0.0011 for trial 70), as shown in Fig 3E and 3F.

Οι οικονομίες προκύπτουν από την ταχύτερη απόκτηση προσωρινά ασταθών αναμνήσεων

Αξιοσημείωτα, διαπιστώσαμε ότι η εξοικονόμηση πόρων που παρατηρήθηκε στη συνολική προσαρμογή οφειλόταν στη χρονικά ασταθή μάθηση. Υπολογίσαμε την εξοικονόμηση χρημάτων για προσωρινά πτητική προσαρμογή (κάτω σειρά στο Σχήμα 3Ε και 3ΣΤ) με βάση την κανονικοποιημένη πτητική προσαρμογή (κάτω σειρά του Σχ. 3C και 3D), η οποία υπολογίστηκε ως η διαφορά μεταξύ της κανονικοποιημένης συνολικής και της κανονικοποιημένης επίμονης προσαρμογής (επάνω σειρά των σχημάτων 3C και 3D ).

Βρήκαμε ότι η πτητική προσαρμογή κατά τη διάρκεια της πρώιμης προπόνησης (δοκιμή 10) ήταν 2- για να 3-διπλασιαστεί γρηγορότερα για επανεκπαίδευση από ό,τι για την αρχική προπόνηση μετά από σύντομες και μεγάλες περιόδους έκπλυσης και στα δύο πειράματα (όπως φαίνεται στην κάτω σειρά του Εικ. 3Γ και 3Δ).

Συγκεκριμένα, βρήκαμε ότι η δοκιμή 10 πτητική επαναπροσαρμογή ήταν 52,2 ± 3,8% της ιδανικής προσαρμογής στο 30˚ VMR με δεδομένα μετά από συνδυασμό και των δύο τύπων έκπλυσης έναντι 22,0 ± 4,2% αρχικής προσαρμογής, t (38)=6.2, p=1.4 × 10−7 (αναπροσαρμογή για 40-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης:51,3 ± 4,5%, t(37)=5. 7, p=9.0 × 10−7 για εξοικονόμηση πόρων· επαναπροσαρμογή για 800-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης:52,1 ± 4,1%, t(38)=5.6, p {{37} }.9 × 10−7 για εξοικονόμηση πόρων). Αυτό υποδηλώνει σημαντική, στατιστικά σημαντική εξοικονόμηση χρημάτων στη χρονικά ασταθή προσαρμογή, όπως φαίνεται στην κάτω σειρά του Σχήματος 3Ε και 3ΣΤ.

Οι οικονομίες δεν προκύπτουν από την ταχεία επανεμφάνιση προσωρινά επίμονων αναμνήσεων

Αναμνήσεις Είναι ενδιαφέρον ότι το σαφές μοτίβο εξοικονόμησης που βρήκαμε στις καμπύλες μάθησης για τη συνολική και προσωρινά ασταθή προσαρμογή απουσίαζε για τη χρονικά επίμονη προσαρμογή.

Μόνο σε 1 από τις 4 συνθήκες στα Πειράματα 1 και 2 (αναπροσαρμογή μετά από 40-δοκιμαστική έκπλυση στο Πείραμα 1) η μη κανονικοποιημένη προσωρινά-έμμονη προσαρμογή ήταν ακόμη ονομαστικά υψηλότερη κατά την εκ νέου εκμάθηση της αρχικής προσαρμογής και σε αυτήν την κατάσταση, η επαναπροσαρμογή βασίστηκε ένα ουσιαστικά υψηλότερο επίπεδο προπόνησης από την αντίστοιχη αρχική συνθήκη προπόνησης (Εικ. 3Α).

Όταν λήφθηκαν υπόψη τα προεκπαιδευτικά επίπεδα επίμονης προσαρμογής κανονικοποιώντας τις καμπύλες μάθησης, διαπιστώσαμε ότι η εκ νέου μάθηση για χρονικά επίμονη προσαρμογή ήταν ονομαστικά πιο αργή, παρά ταχύτερη, από την αρχική μάθηση και στις 4 συνθήκες, όπως φαίνεται στο Σχήμα 3Γ και 3Δ. Συγκεκριμένα, η πρώιμη (δοκιμή 10) εξοικονόμηση ήταν, κατά μέσο όρο, −10,0 ± 4,3% της ιδανικής επίμονης προσαρμογής, t(38)=−2,3,p=0,99 για εξοικονόμηση (40-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης: −7,3 ± 4,4%, t(37)=−1,7, p=0,95; 800-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης: −10,3 ± 4,5 %, t(38)=−2.3, p=0.99) όπως φαίνεται στο Σχήμα 3Ε και 3ΣΤ.

Η προσωρινά επίμονη προσαρμογή μέτρησε 40 και 70 δοκιμές στην περίοδο εκπαίδευσης για τα συνδυασμένα δεδομένα 40-trialand 800-δοκιμαστικής έκπλυσης εμφανίζει αποτελέσματα παρόμοια με την προσαρμογή της δοκιμής 10, με τάση για αντι-εξοικονόμηση (πιο αργή αναπροσαρμογή) (t (39)=−3.4, p=1.00 για τη δοκιμή 40 και t(38)=−2.2, p=0.98 για τη δοκιμή 70 ).

Η απουσία εξοικονόμησης χρημάτων στη χρονικά επίμονη προσαρμογή έρχεται σε πλήρη αντίθεση με τα υψηλά επίπεδα εξοικονόμησης που παρατηρούνται στη χρονικά ασταθή προσαρμογή, υποδηλώνοντας ότι η συνολική εξοικονόμηση προέρχεται από την πρώτη, αλλά όχι τη δεύτερη. Έτσι, το αποτέλεσμά μας δείχνει ότι η εξοικονόμηση πόρων προκύπτει από την ταχύτερη εκμάθηση ασταθών αναμνήσεων, παρά από την εκ νέου εκδήλωση επίμονων αναμνήσεων.

Οι προσωρινά μόνιμες μνήμες εμφανίζουν αντι-εξοικονόμηση

Με βάση την πρόσφατη εργασία που ανέφερε αντι-εξοικονόμηση για την σιωπηρή προσαρμογή του κινητήρα [45], ρωτήσαμε, σε μια εκ των υστέρων ανάλυση, εάν η χρονικά επίμονη προσαρμογή εμφάνιζε σταθερά την επιβράδυνση της επανεκμάθησης που θα αποτελούσε αντι-εξοικονόμηση.

Αυτή η ανάλυση αποκάλυψε ότι η εκ νέου μάθηση για επίμονη προσαρμογή ήταν, στην πραγματικότητα, σημαντικά πιο αργή από την αρχική μάθηση (t(38)=−2.3,p=0.0247, 2-τεστ ουράς ζευγαριού t-test) , με βάση τη δοκιμή 10 τα δεδομένα και από τις δύο περιόδους έκπλυσης συνδυάστηκαν. Αυτή η καταπολέμηση της εξοικονόμησης ήταν πιο ξεκάθαρη στα μακροχρόνια 800-δεδομένα εκπλύσεως δοκιμαστικών δοκιμών, τα οποία μας επέτρεψαν να εξετάσουμε την εξοικονόμηση χωρίς επιπτώσεις υπολειπόμενης προσωρινής-μόνιμης προσαρμογής (t(38) =−2.3, p {{16 }}.0276, 2-τεστ ουράς ζεύξης).

Οι εξοικονομήσεις στη δοκιμή 10 μετά τη σύντομη ημιτελή έκπλυση ήταν επίσης ονομαστικά αρνητικές, αλλά, σε αυτήν την περίπτωση, όχι σημαντικά (t(37)=−1,7, p=0.1073,2-ζευγές με ουρά t-test).

Η ανάλυση της προσωρινά επίμονης προσαρμογής στις δοκιμές 40 και 70 παρέχει συνεπή αποτελέσματα, με στατιστικά σημαντικές αντιοικονομίες που παρατηρούνται για τα συνδυασμένα δεδομένα από τις 40 και 800-δοκιμαστικές περιόδους έκπλυσης (t(39) {{7} } −3.4, p=0.0017 στη δοκιμή 40; t(38)=−2.2,p=0.0359 στη δοκιμή 70, 2-τεστ με ουρά ) και επίσης για την απομόνωση της ανάλυσης 800-δοκιμαστικής απομάκρυνσης δεδομένων (t(39)=−3.3, p=0.0022 στη δοκιμή 40; t(38)=− 3.1, p=0.0035 στη δοκιμή 70, 2-τεστ με ουρά ζεύγη). Αντίστοιχα, τα 40-δεδομένα έκπλυσης της δοκιμής που αναλύθηκαν μεμονωμένα έδειξαν μικτά αποτελέσματα σε αυτά τα μεμονωμένα χρονικά σημεία (t(39)=−2,1, p=0.0417 στη δοκιμή 40, t(38)=−0,7, p=0.5053 στο trial70, 2-τεστ ουράς ζευγαρώματος t).

Ωστόσο, όταν χρησιμοποιούνται τα δεδομένα που συνδυάζονται σε όλα τα χρονικά σημεία, βρίσκουμε μεμονωμένα σημαντικές αποταμιεύσεις και για τις δύο περιόδους έκπλυσης (t(39)=−5.0,p=0. 000012, για τα 800-δεδομένα δοκιμής· t(39)=−2.6, p=0.0131 για τα 40-δοκιμαστικά δεδομένα).

Συνολικά, τα αρνητικά αποτελέσματα εξοικονόμησης που παρατηρούμε στα 800-δοκιμαστικά και 40-δοκιμαστικά δεδομένα εκπλύσεως είναι παρόμοια, αλλά φαίνεται ότι το αποτέλεσμα της δοκιμής 800-είναι κάπως πιο σαφές, πιθανώς επειδή το {{3} }τα δεδομένα της δοκιμαστικής έκπλυσης υποφέρουν από ατελή έκπλυση της αρχικής προσαρμογής πριν από την εκ νέου εκμάθηση.

Συνολικά, τα δεδομένα μας δείχνουν μια εμφανή απουσία εξοικονόμησης χρημάτων στην εκ νέου εκμάθηση της προσωρινά επίμονης προσαρμογής σε όλες τις συνθήκες που εξετάσαμε, αντίθετα δείχνουν αντι-αποταμιεύσεις παρά την ισχυρή εξοικονόμηση στην εκ νέου εκμάθηση της προσωρινά ασταθούς προσαρμογής.

Αν και μικρό αποτέλεσμα, βρήκαμε ενδιαφέρον το γεγονός ότι η αντι-εξοικονόμηση παρατηρήθηκε κάπως πιο σταθερά μετά την 800-συνθήκη έκπλυσης δοκιμής από την 40-δοκιμαστική συνθήκη, υποδηλώνοντας ότι η παρατεταμένη επαναλαμβανόμενη εκτέλεση της ίδιας μη περιστροφής οι δοκιμές που αποτελούν την περίοδο εκπλύσεως ενδέχεται να καταστήσουν πιο συνεπή την αντι-εξοικονόμηση.

Πράγματι, η ενίσχυση της δράσης μετά από επαναλαμβανόμενη εκτέλεση, που συχνά ονομάζεται μάθηση εξαρτώμενη από τη χρήση (UDL) [69,70], μπορεί να εκδηλωθεί με τη μορφή μιας κατευθυντικής προκατάληψης προς την κατεύθυνσή της [70-72]. Είναι ενδιαφέρον ότι η αναμενόμενη μεροληψία προς τη βασική κατεύθυνση κίνησης χωρίς περιστροφή μετά την έκπλυση θα ήταν αντίθετη με τις αλλαγές κατεύθυνσης κίνησης που σχετίζονται με την εκ νέου εκμάθηση VMR και, επομένως, προς την κατεύθυνση της αντι-εξοικονόμησης για τη μείωση της εκ νέου εκμάθησης.

Ωστόσο, είναι σημαντικό να σημειωθεί ότι (1) επειδή εξετάζουμε την εξοικονόμηση πόρων, η βραδύτερη εκμάθηση που συνιστά αντι-εξοικονόμηση αναφέρεται σε πιο αργή από την αρχική μάθηση. και (2) της περιόδου αρχικής μάθησης στα πειράματά μας προηγήθηκε επίσης μια παρατεταμένη περίοδος εκτέλεσης επαναλαμβανόμενων δοκιμών χωρίς περιστροφή, που θα προκαλούσαν επίσης ένα φαινόμενο UDL.

Ως εκ τούτου, το βασικό ερώτημα δεν θα ήταν εάν ένα φαινόμενο UDL θα μπορούσε να επιβραδύνει την εκ νέου εκμάθηση μετά την 800-περίοδο δοκιμαστικής έκπλυσης, αλλά εάν ένα τέτοιο αποτέλεσμα θα έδειχνε σημαντική αύξηση μεγέθους μεταξύ της 220-δοκιμαστικής διάρκειας της βασικής γραμμής χωρίς περιστροφή περίοδος που προηγείται της αρχικής εκμάθησης και της800-δοκιμαστικής περιόδου έκπλυσης χωρίς περιστροφή που προηγείται της συνθήκης 800-δοκιμαστικής επανεκμάθησης; Ωστόσο, η διαθέσιμη βιβλιογραφία σχετικά με τον τρόπο με τον οποίο τα αποτελέσματα της UDL αυξάνονται με τον αριθμό των επαναλαμβανόμενων δοκιμών υποδηλώνει ότι αυτό είναι απίθανο.

Μελέτες που εξέτασαν τα αποτελέσματα της UDL στην προσέγγιση των κινήσεων έδειξαν αποτελέσματα μόνο μετά από 1 έως 15 δοκιμές ([71], Exp 3; [70]), και η μία μελέτη που εξέτασε τη χρονική πορεία για τα αποτελέσματα UDL πέραν των 15 δοκιμών, βρήκε αποτελέσματα που ήταν ασυμπτωτικά μεταξύ 50 και 150 δοκιμές ([71], Εικ. 4), η οποία είναι μικρότερη από τη διάρκεια της 220-δοκιμαστικής γραμμής βάσης που προηγήθηκε της αρχικής μάθησης στο πείραμά μας.

Αυτό υποδηλώνει ότι τα αποτελέσματα του UDL, εάν όντως επηρεάζουν την εκπαίδευση VMR στη μελέτη μας, θα το έκαναν εξίσου τόσο για την αρχική εκμάθηση, της οποίας προηγήθηκαν 220 δοκιμές χωρίς περιστροφή, όσο και για την εκ νέου εκμάθηση μετά από παρατεταμένη έκπλυση, της οποίας προηγήθηκαν 800 δοκιμές χωρίς περιστροφή.

Κατά συνέπεια, τα αποτελέσματα UDL θα πρέπει να έχουν μικρή επίδραση στη διαφορά μεταξύ αυτών των καμπυλών μάθησης και επομένως στην εξοικονόμηση που μετράμε μετά από 800 δοκιμές έκπλυσης και, ως εκ τούτου, είναι απίθανο να εξηγήσουν τη χρονικά επίμονη αντι-εξοικονόμηση που παρατηρήσαμε.

Ωστόσο, η μία εργασία που εξέτασε την επίδραση της διάρκειας επανάληψης [71] δεν μελέτησε περιόδους UDLtraining όσο 800 δοκιμές (540 δοκιμές ήταν το μέγιστο) και διερεύνησε το UDLoutside το πλαίσιο της προσαρμογής VMR.

Πραγματοποιήσαμε έτσι ένα πρόσθετο πείραμα (Πείραμα S1) για να προσδιορίσουμε εάν οι διαφορές μεταξύ του αριθμού των μη περιστροφών φθάνει πριν από την αρχική εκμάθηση (220 δοκιμές) έναντι πριν από την εκ νέου εκμάθηση μακράς πλύσης (800 δοκιμές) μπορεί να εξηγούν την αντι-εξοικονόμηση που παρατηρήσαμε. Το πείραμα S1 εξέτασε την αρχική εκμάθηση μετά από μια γραμμή βάσης 800 αντί 220 δοκιμών για να ταιριάζει με τη διάρκεια του ιστορικού επιλογής ενεργειών της800-δοκιμαστικής εκπλύσεως πριν από την εκ νέου μάθηση.

Εάν η μείωση της προσωρινής επίμονης επαναμάθησης σχετικά με την αρχική μάθηση που παρατηρήθηκε οφειλόταν πράγματι στο μεγαλύτερο ιστορικό 800-δοκιμαστικής κίνησης/επιλογής ενεργειών, θα περιμέναμε ότι η αρχική προσωρινά επίμονη εκμάθηση σε αυτό το νέο σύνολο δεδομένων θα ταιριάζει με την επιβράδυνση χρονικά επίμονη επαναμάθηση από η 800-συνθήκη έκπλυσης της δοκιμαστικής περιόδου και όχι η αρχική χρονικά επίμονη μάθηση που παρατηρήσαμε προηγουμένως μετά από 220 βασικές δοκιμές.

Ωστόσο, τα αποτελέσματα από το πείραμα S1 δείχνουν ότι η αρχική χρονικά επίμονη μάθηση μετά από 800 δοκιμές βασικής γραμμής σε αυτό το νέο σύνολο δεδομένων αντιστοιχούσε περισσότερο στην αρχική προσωρινή μάθηση που παρατηρήθηκε προηγουμένως μετά από 220 βασικές δοκιμές, καθώς αυτό Το σύνολο δεδομένων δεν έδειξε την πιο αργή αρχική χρονικά επίμονη μάθηση που θα προβλεπόταν από αυξημένη UDL μετά από 800 αντί 220 δοκιμές (δοκιμή 10 εκμάθησης: 47,1 ± 9,6% για αρχική μάθηση στα νέα δεδομένα έναντι 40,1% ± 4,2% για αρχική μάθηση στο προηγούμενο δεδομένα, t(49)=−0.8, p=0.45, βλ. S1 Σχ.).

Αντίθετα, όπως φαίνεται στο Σχήμα S1, τα δεδομένα είναι σύμφωνα με τα δεδομένα των Verstynen και Sabes [71] όπου το UDL επηρεάζει την ασύμπτωτη πριν από 220 δοκιμές. Σύμφωνα με αυτήν την πρόβλεψη, η επίμονη εκμάθηση μετά από 800-δοκιμές έκπλυσης δοκιμής που παρατηρήθηκαν στα προηγούμενα δεδομένα επιβραδύνθηκε επίσης σημαντικά σε σύγκριση με αυτά τα νέα 800-δεδομένα βάσης δοκιμής με σημαντική αντι-εξοικονόμηση που παρατηρήθηκε όταν τα δεδομένα από τις δοκιμές 10, 40 και 70 υπολογίστηκαν κατά μέσο όρο μαζί (t(50)=−3.2,p=0.0014) και επίσης όταν τα δεδομένα από αυτά τα χρονικά σημεία αναλύθηκαν ξεχωριστά (t(50) {{16} }−2.2, p=0.017 στη δοκιμή 10; t(50)=−2.5, p=0.0086 στη δοκιμή 40; t(50)=− 2.2, p=0.0162 στη δοκιμή 70).

Αυτά τα ευρήματα υποδηλώνουν ότι τα φαινόμενα UDL δεν μπορούν να εξηγήσουν τη 800-δοκιμαστική εξοικονόμηση χρόνου που παρατηρούμε.

Ως δευτερεύουσα σημείωση, εάν οι επιδράσεις της UDL ήταν, από την άλλη πλευρά, κάπως χαμηλότερες μετά από 40 δοκιμές (η σύντομη διάρκεια περιόδου έκπλυσης) σε σύγκριση με 220 δοκιμές (η διάρκεια της βασικής περιόδου) [71], θα οδηγούσε σε μείωση της ποσότητας της UDL -προκάλεσε επιβράδυνση για την επαναμάθηση μετά από 40 δοκιμές έκπλυσης σε σύγκριση με την αρχική μάθηση. Αυτό υποδηλώνει ότι, αν μη τι άλλο, υποτιμήσαμε τη χρονικά επίμονη αντι-εξοικονόμηση στα 40-δεδομένα δοκιμαστικής έκπλυσης αντί να την υπερεκτιμήσαμε στα 800-δεδομένα δοκιμαστικής εκπλύσεως, ίσως συμβάλλοντας στα λιγότερο συνεπή αποτελέσματα όταν λήφθηκε υπόψη αυτή η συνθήκη σε απομόνωση.

For more information:1950477648nn@gmail.com